Overview
- Eine Studie aus der Mathematikdidaktik zum inklusiven Lernen
Part of the book series: Paderborner Beiträge zur Didaktik der Mathematik (PBDM)
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Table of contents (12 chapters)
Keywords
- Partizipatorisch-epistemologische Analyse
- PEP-Analyse
- Lernsituationen im inklusiven Mathematikunterricht
- Verständnis des Dezimalsystems
- Dezimales Stellenwertverständnis
- Konstruktion von Lernumgebungen
- Auf dezimale Beziehungen fokussierende Deutungen
- Sozial-kommunikative Interaktionsstrukturen
- Lehren und Lernen von Mathematik
About this book
Christian Schöttler entwickelt und erforscht Lernumgebungen, in denen Lernende im inklusiven Mathematikunterricht mit unterschiedlichen Kompetenzen auf verschiedenen Niveaus an einem gemeinsamen Gegenstand lernen und sich fachlich austauschen können. Inhaltlich wird das Verständnis des Dezimalsystems in der unteren Sekundarstufe I gefördert. Die kooperativ ausgelegten Aufgaben initiieren Interaktionen, in denen die Lernenden gemeinsam dezimale Beziehungen aushandeln; die daraus entstehenden Deutungs- und Aushandlungsprozesse werden in der empirischen Studie analysiert. Die Ergebnisse zeigen, wie heterogene Paare miteinander interagieren und welches Verständnis des Dezimalsystems sie in ihren Deutungen zeigen. Zudem werden gemeinsame Lernsituationen für den inklusiven Mathematikunterricht konkretisiert.
Authors and Affiliations
About the author
Dr. Christian Schöttler lehrt und forscht in der Didaktik der Mathematik an der Universität Duisburg-Essen.
Bibliographic Information
Book Title: Deutung dezimaler Beziehungen
Book Subtitle: Epistemologische und partizipatorische Analysen von dyadischen Interaktionen im inklusiven Mathematikunterricht
Authors: Christian Schöttler
Series Title: Paderborner Beiträge zur Didaktik der Mathematik
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-26771-1
Publisher: Springer Spektrum Wiesbaden
eBook Packages: Education and Social Work (German Language)
Copyright Information: Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature 2019
Softcover ISBN: 978-3-658-26770-4Published: 20 June 2019
eBook ISBN: 978-3-658-26771-1Published: 17 June 2019
Series ISSN: 2661-8591
Series E-ISSN: 2661-8605
Edition Number: 1
Number of Pages: XVI, 386
Number of Illustrations: 37 b/w illustrations
Topics: Mathematics Education