Zusammenfassung
Mit Unterricht betreten wir ein in der Berufskultur von Lehrern und Lehrerinnen sensibles und vor der Einmischung anderer weitgehend geschütztes Berufsfeld. Wenn aber Unterrichtsentwicklung, die über die Entwicklung eines Einzelnen hinausgehen soll, den systematischen inhalts- und lerngruppenbezogenen Austausch in „Praxisgemeinschaften“ (vgl. hierzu Altrichter in diesem Band) braucht, dann erweist sich ein traditionelles Verständnis von Unterricht als Zone der individuellen Bewährung als entwicklungshemmend.
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Literatur
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Bastian, J., Combe, A. (2002). Unterrichtsentwicklung als Kunst der Trennungen — und Rekontextualisierung des Gewohnten. In: Breidenstein, G., Combe, A., Helsper, W., Stelmaszyk, B. (eds) Forum qualitative Schulforschung 2. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-663-07712-1_9
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Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-8100-3428-1
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