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Teamforschung als Beitrag zur kooperativen Schulentwicklung

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Kooperative Schulentwicklung

Part of the book series: Schule und Gesellschaft ((SUGES,volume 33))

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Zusammenfassung

Die Lehrerinnenbildung an der Carl-von-Ossietzky-Universität Oldenburg ist nicht zuletzt aufgrund der in den 70er und 80er Jahren durchgeführten „Einphasigen Lehrerausbildung (ELAB)“ durch eine intensive Zusammenarbeit der Hochschule mit Schulen der Region geprägt. Diese Kooperation ist institutionell abgesichert und manifestiert sich unter anderem darin, dass Lehrer-Innen aller Schulformen und -stufen als sog. „Mitwirkende Lehrerinnen“ (Kaiser/Spindler 2002) an pädagogischen Lehrveranstaltungen teilnehmen und dort Praxisbezüge und ihre berufspraktische Kompetenz einbringen. In diesem Kontext hat sich in den 90er Jahren die Oldenburger Teamforschung entwickelt, in der gemeinsames Forschen von Studierenden und PraktikerInnen an den Schulen ermöglicht und angeregt wird (Feindt/Dirks/Meyer 2002).

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Authors
  1. Wolfgang Fichten
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  2. Ulf Gebken
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Editors and Affiliations

  1. Institut für Schulpädagogik, Philipps-Universität Marburg, Deutschland

    Heike Ackermann (Professorin für Schulpädagogik und Allgemeine Didaktik/Unterrichtsforschung) (Professorin für Schulpädagogik und Allgemeine Didaktik/Unterrichtsforschung)

  2. Otto-Friedrich-Universität Bamberg, Deutschland

    Sibylle Rahm (Professorin für Schulpädagogik) (Professorin für Schulpädagogik)

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Fichten, W., Gebken, U. (2004). Teamforschung als Beitrag zur kooperativen Schulentwicklung. In: Ackermann, H., Rahm, S. (eds) Kooperative Schulentwicklung. Schule und Gesellschaft, vol 33. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-663-10537-4_14

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  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-663-10537-4_14

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  • Online ISBN: 978-3-663-10537-4

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