Lernberatung — Schulnahe Forschung im Kontext von Schulprogrammarbeit und Evaluation

Zusammenfassung

Zahlreiche Schulen — oder besser: die Kollegien — haben sich auf den Weg gemacht, ein individuelles Schulprogramm zu entwickeln. In den meisten Bundesländern haben die Kultusministerien die Erstellung eines solchen Schulprogramms zum verbindlichen Werkzeug für Schulentwicklung gemacht: Nicht nur Reform-, sondern alle Schulen sollen auf der Basis einer Bestandsaufnahme und von Desideraten ein Arbeitsprogramm mittlerer Reichweite für die eigene Schule entwickeln, anschließend die selbst gesetzten Aufgaben angehen und nach einiger Zeit den Stand des Erreichten evaluieren. Schulentwicklung wird also heute weniger als zentral zu steuerndes Projekt aufgefasst, sondern als Aufgabe, die nur von den handelnden Personen selbst — den Lehrerinnen und Lehrern, den Schulleitungen, den Eltern sowie den Schülerinnen und Schülern (oder deren Vertretern) — im Hinblick auf das je spezifische Klientel, die regionalen Voraussetzungen und die materiellen wie personellen Ressourcen bewältigt werden kann In vielen Schulen sind die drängendsten Probleme oder die wichtigsten Verbesserungswünsche zwar sicher ähnlich. So wird in zahlreichen Schulprogrammen z.B. der Umgang mit Konflikten, Gewalt oder mit Drogen, der Einbezug der neuen Medien in den Schul- und Unterrichtsalltag oder die Verbesserung des Unterrichts hin zu einer stärkeren Förderung von Selbstständigkeit Thema sein. Dennoch werden sich die Voraussetzungen, die genauen Ziele und damit natürlich auch die Prioritäten und die vorgenommenen Entwicklungsschritte von Schule zu Schule unterscheiden.