Zusammenfassung
Im folgenden möchte ich Supervision und vor allem durch ihren Institutionsbezug als Möglichkeit persönlicher und schulischer Weiterentwicklung darstellen. Dabei stelle ich einige für mich wesentliche Zugänge durch Beispiele vor. Dann gehe ich darauf ein, wie Supervision zur Verantwortungsklärung beiträgt — einer zentralen Voraussetzung für die Entwicklung von Schule. Anschließend befasse ich mich damit, daß Supervision für Schule noch ein fremdes Ereignis ist, sie aber wesentliche Beiträge dazu beisteuern kann, Schule eine lernende Organisation werden zu lassen. Anschließend stelle ich Überlegungen an, wie das Beratungssystem für Schule und wie Schule selbst weiterentwickelt werden müssen, damit Supervision ihre Wirkung entfalten kann. Zum Schluß stelle ich einen Zusammenhang zwischen der Tiefe von Schulentwicklung, den Möglichkeiten von Supervision und Organisationsentwicklung einerseits und dem politisch-gesellschaftlichen Umfeld von Schule andererseits her.
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Mietz, J. (2000). Schule in Bewegung — Beiträge von Supervision und Organisationsentwicklung. In: Pühl, H. (eds) Supervision und Organisationsentwicklung. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-663-01498-0_26
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