Zusammenfassung
Der Beitrag befasst sich ausgehend von der Frage nach der Professionalisierung von Fachkräften der Sozialpädagogik und deren expliziten aber auch impliziten Wissensbeständen im Wesentlichen mit zwei Perspektiven, die zum einen den (früh-)pädagogischen Alltag und zum anderen Biographie als Möglichkeitsräume für die Aushandlung und Verschränkung des theoretischen und des erfahrungsbasierten Wissens thematisieren. Damit plädiert der vorliegende Beitrag gegen ein einseitig lineares Verständnis eines Wissenstransfers von einem Ort zu einem anderen und für eine Neujustierung eines Wissensverständnisses als dialogische Aneignung über differente Möglichkeitsräume.
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Göbel, S., Kaul, I., Schmidt, D. (2020). Möglichkeitsräume dialogischer Wissenstransformation. In: Cloos, P., Lochner, B., Schoneville, H. (eds) Soziale Arbeit als Projekt. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-27606-5_16
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