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Direkte und indirekte Bedeutsamkeit der Zusammenarbeit mit Familien für die kindliche Sprachentwicklung

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Evidenzbasierte Überprüfung von Sprachförderkonzepten im Elementarbereich

Part of the book series: Edition ZfE ((EZFE,volume 6))

Zusammenfassung

In der vorliegenden Studie wird untersucht, ob unterschiedliche Dimensionen der Zusammenarbeit mit Familien mit der Sprachentwicklung von Kindern zusammenhängen und ob ein möglicher Zusammenhang durch die Qualität der häuslichen Lernumwelt mediiert wird.

Die Datengrundlage stammt aus der Evaluation zum Bundesprogramm „Schwerpunkt-Kitas Sprache & Integration“, welche die Entwicklung sprachlicher Kompetenzen von Kindern (Grammatik und Wortschatz) im Alter zwischen 2 und 5 Jahren (N = 1.331 Kinder), Aspekte der Zusammenarbeit mit Familien und die Qualität der häuslichen und institutionellen Lernumwelt beinhaltet.

Die Befunde der Pfadmodelle verweisen auf positive Effekte beider Indikatoren der Zusammenarbeit mit Familien für das Satzverstehen, nicht jedoch für die Wortschatzentwicklung. Während der allgemeine Fortbildungsgrad eines Teams bezüglich der Zusammenarbeit mit Familien direkt mit der Satzverstehensentwicklung in Beziehung steht, ist das Geben von Tipps und Hinweisen zur Anreicherung der häuslichen Lernumwelt indirekt über die häusliche Lernumwelt mit dem Satzverstehen assoziiert. Die Effekte sind unabhängig von der Qualität des Kindergartens. Die Zusammenarbeit mit Familien kann somit als wichtiges Bindeglied zwischen den Lernumwelten Familie und Kita angesehen werden.

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Authors and Affiliations

  1. Otto-Friedrich-Universität Bamberg, Bamberg, Deutschland

    Simone Lehrl

  2. PädQUIS gGmbH Berlin, Berlin, Deutschland

    Manja Flöter

  3. Freie Universität Berlin, Berlin, Deutschland

    Nadine Wieduwilt & Yvonne Anders

Authors
  1. Simone Lehrl
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  2. Manja Flöter
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  3. Nadine Wieduwilt
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  4. Yvonne Anders
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Corresponding author

Correspondence to Simone Lehrl .

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Editors and Affiliations

  1. Abteilung Kinder und Kinderbetreuung, Deutsches Jugendinstitut e.V., München, Bayern, Germany

    Kristine Blatter

  2. Abteilung Kinder und Kinderbetreuung, Deutsches Jugendinstitut e.V., München, Bayern, Germany

    Katarina Groth

  3. DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main, Hessen, Germany

    Marcus Hasselhorn

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Lehrl, S., Flöter, M., Wieduwilt, N., Anders, Y. (2020). Direkte und indirekte Bedeutsamkeit der Zusammenarbeit mit Familien für die kindliche Sprachentwicklung. In: Blatter, K., Groth, K., Hasselhorn, M. (eds) Evidenzbasierte Überprüfung von Sprachförderkonzepten im Elementarbereich. Edition ZfE, vol 6. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-26438-3_6

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  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-26438-3_6

  • Published:

  • Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden

  • Print ISBN: 978-3-658-26437-6

  • Online ISBN: 978-3-658-26438-3

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