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Heuristiken für die Hochschullehre zur Förderung forschenden Lernens

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Forschendes Lernen in der Studieneingangsphase

Zusammenfassung

Forschendes Lernen lässt sich von anderen Formen forschungsnahen Lernens abgrenzen und auf diese Weise auch eingrenzen und definieren. Doch selbst innerhalb dieser Grenzen ergeben sich didaktische Handlungsspielräume. Die mit forschendem Lernen jeweils verbundenen Motive sowie konkrete Bedingungen an einer Hochschule bilden den Rahmen, innerhalb dessen Lehre zur Förderung forschenden Lernens didaktisch variabel gestaltet werden kann.

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  1. Hamburger Zentrum für Universitäres Lehren und Lernen (HUL), Universität Hamburg, Hamburg, Deutschland

    Gabi Reinmann

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Correspondence to Gabi Reinmann .

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  1. Hamburger Zentrum für Universitäres Lehren und Lernen (HUL), Universität Hamburg, Hamburg, Germany

    Gabi Reinmann

  2. Hamburger Zentrum für Universitäres Lehren und Lernen (HUL), Universität Hamburg, Hamburg, Hamburg, Germany

    Eileen Lübcke

  3. Hamburger Zentrum für Universitäres Lehren und Lernen (HUL), Universität Hamburg, Hamburg, Hamburg, Germany

    Anna Heudorfer

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Reinmann, G. (2019). Heuristiken für die Hochschullehre zur Förderung forschenden Lernens. In: Reinmann, G., Lübcke, E., Heudorfer, A. (eds) Forschendes Lernen in der Studieneingangsphase. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-25312-7_9

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  • Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden

  • Print ISBN: 978-3-658-25311-0

  • Online ISBN: 978-3-658-25312-7

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