Zusammenfassung
Die Studieneingangsphase war und ist eine Projektionsfläche für zahlreiche Klagen und Sorgen, aber auch Erwartungen. Häufig steht die (mangelnde) Studierfähigkeit im Zentrum; in der Folge stellt sich die Frage, was man zu Studienbeginn didaktisch tun kann, um mit defizitären Voraussetzungen für das Studium umzugehen. Schon Mitte der 1980er-Jahre stellte Ludwig Huber fest: „Ein jeder konstatiert aus der partikularen Perspektive eines spezifischen Fachs Defizite, die er als solche der allgemeinen Studierfähigkeit definiert“.
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Reinmann, G. (2019). Forschendes Lernen und Studieneingang – Gründe, Herausforderungen, Grenzen. In: Reinmann, G., Lübcke, E., Heudorfer, A. (eds) Forschendes Lernen in der Studieneingangsphase. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-25312-7_2
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Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
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