Zusammenfassung
Wie in Kapitel 7 dargestellt, wird die Rechenschaft als eine Anforderung wahrgenommen, die schulische Leistung zu bestimmen, d.h. also sie zu bewerten und auf sie einzuwirken. Damit sind zwei zentrale Achsen des Rechenschafsprozesses benannt: Es geht um Handlungsspielräume (einwirken) und um die Bewertung der schulischen Leistung.
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Rupp, C. (2018). Wahrnehmungsarten der Anforderung der Rechenschaft. In: Der schulische Rechenschaftsprozess im internationalen Vergleich. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-21781-5_8
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-21781-5_8
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Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-21780-8
Online ISBN: 978-3-658-21781-5
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