Zusammenfassung
In der vorliegenden Arbeit soll das im Eingangszitat als stets kontrovers bezeichnete Thema ‚Geschlecht‘ aus einer fremdsprachendidaktischen Perspektive beleuchtet werden: Wie können Fremdsprachenlernende dazu angeregt werden, die Einschränkungen, Vorurteile und Eigenheiten, die mit Geschlecht verbunden sind, zu erkennen und ihre eigenen Schlussfolgerungen daraus zu ziehen? Dafür soll das von Virginia Woolf (2004: 4) angedeutete Potenzial von Fiktion zur Behandlung von Geschlechterfragen aufgegriffen und für den Fremdsprachenunterricht zur Entfaltung gebracht werden.
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König, L. (2018). Zur Einleitung. In: Gender-Reflexion mit Literatur im Englischunterricht. Literatur-, Kultur- und Sprachvermittlung: LiKuS. J.B. Metzler, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-20556-0_1
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Publisher Name: J.B. Metzler, Wiesbaden
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