Zusammenfassung
In den Darstellungen der Eckfälle (Kapitel 6) konnten drei kontrastierende berufsbiographische Orientierungsrahmen herausgearbeitet werden; fallübergreifende Erkenntnisse schlossen sich an (Kapitel 7). Das folgende Kapitel dient nun dem professionstheoretischen Erkenntnisgewinn. Im ersten Abschnitt wird ausgehend von den in den Fallstudien rekonstruierten antinomischen Widerspruchsverhältnissen im Lehrerhandeln dargelegt, dass und wie im Ganztagsbetrieb die bestehenden Spannungsverhältnisse für Lehrer/innen an die Oberfläche geholt werden.
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Rehm, I. (2018). Professionstheoretischer Erkenntnisgewinn. In: Von der Halbtags- zur Ganztagsschule. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-20534-8_8
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Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
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