Zusammenfassung
Wie in der Einleitung und in Kapitel 4 beschrieben wurde, existiert keine einheitliche Forschungslage hinsichtlich der Beliefs von Lehrkräften zum Visualisierungseinsatz im Mathematikunterricht. Es gibt Einzelstudien, die auf einzelne Aspekte hinweisen, jedoch ist über die Beliefs der Lehrkräfte – aus ihrer Perspektive – bislang wenig bekannt. Aus diesem Grund kann die Frage nach den Beliefs von Lehrkräften zum Visualisieren als ein „Schritt ins Neuland“ (Bergold & Flick, 1990, S. 46) bezeichnet werden.
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Schmitz, A. (2017). Methodologische Einordnung. In: Beliefs von Lehrerinnen und Lehrern der Sekundarstufen zum Visualisieren im Mathematikunterricht. Freiburger Empirische Forschung in der Mathematikdidaktik. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-18425-4_6
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-18425-4_6
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Publisher Name: Springer Spektrum, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-18424-7
Online ISBN: 978-3-658-18425-4
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