Zusammenfassung
Eine Vielzahl von Untersuchungen zu den Mathematikleistungen von Studienanfängern hat über die letzten zehn Jahre ein bedenkliches Bild gezeichnet: Studienanfängern werden zum Teil gravierende Defizite in den grundlegenden Bereichen der Schul-Mathematik attestiert (u.a. Becker, 2011; Berger & Schwenk, 2006; Henn & Polaczek, 2007; Knospe, 2008; Schott, Schramm & Strauss, 2007). Diese Lücken werden für die stark gestiegenen Zahlen von Studienabbrüchen mit verantwortlich gemacht. Vor allem in den Ingenieursstudiengängen, aber auch in vielenanderen mathematikhaltigen Studiengängen führen mangelnde Grundlagen – insbesondere auch im Stoff der Sekundarstufe I – häufig zu einem vorzeitigen Abbruch des Studiums (u.a. Cramer & Walcher, 2010; Heublein, Schmelzer & Sommer, 2005; Tartsch, 2011).
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Feldt-Caesar, N. (2017). Ausgangssituation. In: Konzeptualisierung und Diagnose von mathematischem Grundwissen und Grundkönnen. Perspektiven der Mathematikdidaktik. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-17373-9_1
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