Zusammenfassung
Die Bedeutung des Diskurses für das fachliche Lernen im Mathematikunterricht rückt zwar immer mehr in den Fokus der mathematikdidaktischen Forschung, es gibt bisher jedoch nur wenige Studien, die sich mit Erklären beschäftigen. Eine Ausnahme stellen die Arbeiten aus dem interdisziplinären Forschungskolleg „Erklären können“ dar (Schmidt-Thieme & Wagner 2007).
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Erath, K. (2017). Forschungsperspektiven auf mündliches Erklären im Mathematikunterricht. In: Mathematisch diskursive Praktiken des Erklärens. Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts, vol 27. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-16159-0_1
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Publisher Name: Springer Spektrum, Wiesbaden
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