Skip to main content
SpringerLink
Log in

Entstehung und Abbau von Bildungsungleichheiten

Herausforderungen für die empirische Bildungsforschung mit Fokus auf der frühen Kindheit

  • Chapter
  • First Online:
Differenz - Ungleichheit - Erziehungswissenschaft

Zusammenfassung

Es gehört inzwischen zum Alltagswissen, dass Jungen in Deutschland derzeit durchschnittlich schlechtere Schulleistungen und Bildungsabschlüsse aufweisen als Mädchen und dass Männer in vielen Berufen immer noch mehr verdienen als Frauen. Dieses Wissen bezieht sich auf eine strukturell ungleiche Verteilung von Ressourcen und Gütern und damit auf einen klassischen soziologischen Ungleichheitsbegriff. Dabei geht es um die Verteilung solcher Güter wie Geld, Zugehörigkeit, Macht, Prestige und Bildung, von deren Verfügbarkeit weitere Lebensgestaltungschancen und damit das Wohlergehen der Einzelnen abhängen.

Wir sehen die disziplinäre Eingrenzung der Bildungsforschung als schwierig an und sprechen deshalb in diesem Beitrag allgemein von (empirischer) Bildungsforschung, meist im Sinne von Bildungsungleichheitsforschung. In die Reflexion einbezogen werden Arbeiten erziehungswissenschaftlicher, soziologischer und pädagogisch-psychologischer Provenienz – wobei auch schon diese Aussage durch die nicht selten interdisziplinäre Zusammensetzung von Forschungsgruppen fragwürdig erscheint. Mögliche disziplinäre Akzentsetzungen sollen mit diesem Vorgehen nicht negiert werden; vielmehr wird damit der Anspruch des Beitrags zum Ausdruck gebracht, die Reflexion der Herausforderungen der zukünftigen Forschung nicht disziplinär einzuhegen.

This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.

Access this chapter

Log in via an institution
Chapter
USD 29.95
Price excludes VAT (USA)
  • Available as PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
eBook
USD 54.99
Price excludes VAT (USA)
  • Available as PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
Softcover Book
USD 69.99
Price excludes VAT (USA)
  • Compact, lightweight edition
  • Dispatched in 3 to 5 business days
  • Free shipping worldwide - see info

Tax calculation will be finalised at checkout

Purchases are for personal use only

Institutional subscriptions

Preview

Unable to display preview. Download preview PDF.

Unable to display preview. Download preview PDF.

Literatur

  • Anders, Y. (2013). Stichwort: Auswirkungen frühkindlicher institutioneller Betreuung und Bildung. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 16, 237-275.

    Google Scholar 

  • Baumert, J., Maaz, K., & Trautwein, U. (Hrsg.). (2009). Bildungsentscheidungen. Sonderheft 12 der Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. Wiesbaden: VS.

    Google Scholar 

  • Becker, B., & Reimer, D. (Hrsg.). (2010). Vom Kindergarten bis zur Hochschule: Die Generierung von ethnischen und sozialen Disparitäten in der Bildungsbiographie. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

    Google Scholar 

  • Becker, R. (2010). Bildungseffekte vorschulischer Erziehung und Elementarbildung – Bessere Bildungschancen für Arbeiter- und Migrantenkinder? In R. Becker & W. Lauterbach (Hrsg.), Bildung als Privileg. Erklärungen und Befunde zu den Ursachen der Bildungsungleichheit (S. 129-160). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

    Google Scholar 

  • Betz, T. (2008). Ungleiche Kindheiten. Theoretische und empirische Analysen zur Sozialberichterstattung über Kinder. Weinheim und München: Juventa.

    Google Scholar 

  • Betz, T., & Bischoff, S. (2013). Risikokind und Risiko Kind. Konstruktion von Risiken in politischen Berichten. In H. Kelle & J. Mierendorff (Hrsg.), Normierung und Normalisierung der Kindheit (S. 60-81). Weinheim: Beltz Juventa.

    Google Scholar 

  • Beyer, B. (2013). Chancengleichheit im Kindergarten? Inkludierende und exkludierende Einstellungs- und Handlungsmuster in Einrichtungen früher Bildung. In S. Siebholz, E. Schneider, S. Busse, S. Sandring, & A. Schippling (Hrsg.), Prozesse sozialer Ungleichheit. Bildung im Diskurs (S. 177-187). Wiesbaden: Springer VS.

    Google Scholar 

  • Bloch, M., Popkewitz, T., & Holmlund, K. (Hrsg.). (2003). Governing children, families, and education: Restructuring the welfare state. New York: Palgrave Macmillan.

    Google Scholar 

  • Bollig, S., & Kelle, H. (2013). The implicit construction of children at risk. On the dynamics of practise and programme in preventive paediatric checkups in early childhood. Journal of Early Childhood Research, 11, 248–261.

    Google Scholar 

  • Bourdieu, P., & Passeron, J.-C. (1971). Die Illusion der Chancengleichheit: Untersuchungen zur Soziologie des Bildungswesens am Beispiel Frankreichs. Stuttgart: Klett.

    Google Scholar 

  • Bourdieu, P. (1983). Ökonomisches Kapital, kulturelles Kapital, soziales Kapital. In R. Kreckel (Hrsg.), Soziale Ungleichheiten (S. 183-198). Soziale Welt Sonderband 2, Göttingen.

    Google Scholar 

  • Brown-Rosier, K. (2009). Children as Problems, Problems of Children. In J. Qvortrup, W. Corsaro, & M.-S. Honig (Hrsg.), The Palgrave Handbook of Childhood Studies (S. 256-272). Basingstoke: Palgrave Macmillan.

    Google Scholar 

  • BGBL (2005 I). Gesetz zur Weiterentwicklung der Kinder- und Jugendhilfe (Kinder- und Jugendhilfeweiterentwicklungsgesetz – KICK) vom 13. September 2005, 2729-2740.

    Google Scholar 

  • BGBL (2011 I). Gesetz zur Stärkung eines aktiven Schutzes von Kindern und Jugendlichen (Bundeskinderschutzgesetz – BKiSchG) vom 28. Dezember 2011, 2975-2982.

    Google Scholar 

  • BMFSFJ – Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend (2014). 14. Kinder- und Jugendbericht. Bericht über die Lebenssituation junger Menschen und die Leistungen der Kinder- und Jugendhilfe in Deutschland. Stellungnahme der Bundesregierung zum Bericht der Sachverständigenkommission. Deutscher Bundestag, Wahlperiode 17. Drucksache 17/12200. http://www.dji.de/fileadmin/user_upload/bibs/14-Kinder-und-Jugendbericht.pdf. Zugegriffen: 14. September 2015.

  • Bühler-Niederberger, D. (2008). Legasthenie – Realität und Realisierung eines Krankheitsbildes. In H. Kelle & A. Tervooren (Hrsg.), Ganz normale Kinder. Heterogenität und Standardisierung kindlicher Entwicklung (S. 127-145). Weinheim: Juventa.

    Google Scholar 

  • BZgA: Bundeszentrale für gesundheitliche Aufklärung (o. J.). Werkbuch Präventionskette. Herausforderungen und Chancen beim Aufbau von Präventionsketten in Kommunen. Hannover: Landesvereinigung für Gesundheit & Akademie für Sozialmedizin Niedersachsen e.V.

    Google Scholar 

  • Dekker, J. J. H. (2009). Children at risk in history: a story of expansion. Paedagogica Historica, 45, 17-36.

    Google Scholar 

  • Dietz, S., & Lisker, A. (2008). Sprachstandsfeststellung und Sprachförderung im Kindergarten: Expertise im Auftrag des Deutschen Jugendinstituts. München: Deutsches Jugendinstitut.

    Google Scholar 

  • Ditton, H. (2013). Chancenungleichheit in schulischen Laufbahnen. In D. Deißner (Hrsg.), Chancen bilden. Wege zu einer gerechteren Bildung – ein internationaler Erfahrungsaustausch (S. 57-77). Wiesbaden: Springer VS.

    Google Scholar 

  • Eisentraut, S., & Turba, H. (2013). Norm(alis)ierung im Kinderschutz. Am Beispiel von Familienhebammen und Sozialpädagogischen Familienhelferinnen. In H. Kelle & J. Mierendorff (Hrsg.), Normierung und Normalisierung der Kindheit (S. 82-98). Weinheim: Juventa.

    Google Scholar 

  • Faust, G. (Hrsg.). (2013). Einschulung: Ergebnisse aus der Studie „Bildungsprozesse, Kompetenzentwicklung und Selektionsentscheidungen im Vorschul- und Schulalter (BiKS)“. Münster: Waxmann.

    Google Scholar 

  • Goff, J., Evangelou, M., & Sylva, K. (2012). Enhancing parents’ ways of supporting their children’s early learning through participation in an early-intervention project in the UK. The early learning partnership project. Zeitschrift für Familienforschung, 24, 160-177.

    Google Scholar 

  • Gomolla, M., & Radtke, F.-O. (2007). Institutionelle Diskriminierung: Die Herstellung ethnischer Differenz in der Schule (2. Aufl.). Wiesbaden: VS.

    Google Scholar 

  • Hasselhorn, M., & Kuger, S. (2014). Wirksamkeit schulrelevanter Förderung in Kindertagesstätten. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 17, 299-314.

    Google Scholar 

  • Heekerens, H.-P. (2010). Die Auswirkung frühkindlicher Bildung auf Schulerfolg – eine methodenkritische Bestandsaufnahme. Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 30, 311-324.

    Google Scholar 

  • Hendrick, H. (2003). Child welfare: Historical dimensions, contemporary debates. Bristol: Policy.

    Google Scholar 

  • Honig, M.-S. (1999). Entwurf einer Theorie der Kindheit. Frankfurt a. M.: Suhrkamp.

    Google Scholar 

  • Kelle, H. (Hrsg.). (2010). Kinder unter Beobachtung. Kulturanalytische Studien zur pädiatrischen Entwicklungsdiagnostik. Opladen: Barbara Budrich.

    Google Scholar 

  • Kelle, H. (2015). School entry proceedings as organisational practises. Ethnographic perspectives on the interferences of state and situated regulations. In S. Bollig et al. (Hrsg.), MultiPluriTrans. Emerging Fields in Educational Ethnography (S. 175-193). Bielefeld: transcript / New York: Columbia University Press.

    Google Scholar 

  • Kelle, H., & Mierendorff, J. (Hrsg.). (2013). Normierung und Normalisierung der Kindheit. Weinheim: BeltzJuventa.

    Google Scholar 

  • Kelle, H., & Ott, M. (2009). Standardisierung der frühen kindlichen „Entwicklung“ und „Bildung“ in Kindervorsorgeuntersuchungen. In J. Bilstein & J. Ecarius (Hrsg.), Standardisierung – Kanonisierung. Erziehungswissenschaftliche Reflexionen (S. 141-158). Wiesbaden: VS.

    Google Scholar 

  • Kelle, H., Ott, M., & Schweda, A. (2012). Diagnostische und selektive Praktiken in flexibilisierten Einschulungsverfahren. Zeitschrift für Grundschulforschung 5, 7-20.

    Google Scholar 

  • Kelle, H., & Schweda, A. (2014). Differenzdokumentationen und -produktionen am Übergang vom Elementar- zum Primarbereich. In A. Tervooren, N. Engel, M. Göhlich, I. Miethe, & S. Reh (Hrsg.), Ethnographie und Differenz in pädagogischen Feldern. Internationale Entwicklungen erziehungswissenschaftlicher Forschung (S. 367-385). Bielefeld: transcript.

    Google Scholar 

  • Kratzmann, J., & Schneider, T. (2008). Verbessert der Besuch des Kindergartens die Startchancen von Kindern aus sozial schwachen Familien im Schulsystem? Eine Untersuchung auf Basis des SOEP. In J. Ramseger & M. Wagener (Hrsg.), Chancenungleichheit in der Grundschule. Ursachen und Wege aus der Krise (S. 295-298). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

    Google Scholar 

  • Kratzmann, J., Wehner, F., & Faust, G. (2012). Rekonstruktion von Einschulungsentscheidungen mittels eines Mixed Method Designs. In M. Gläser-Zikuda, T. Seidel, C. Rohlfs, A. Gröschner, & S. Ziegelbauer (Hrsg.), Mixed Methods in der empirischen Bildungsforschung (S. 121-134). Münster: Waxmann.

    Google Scholar 

  • Krüger, H.-H., Rabe-Kleberg, U., Kramer, R.-T., & Budde, J. (Hrsg.). (2011). Bildungsungleichheit revisited: Bildung und soziale Ungleichheit vom Kindergarten bis zur Hochschule. Wiesbaden: Springer VS.

    Google Scholar 

  • Kurz, K., Maurice, J. von, Dubowy, M., Ebert, S., & Weinert, S. (2008). Kompetenzentwicklung und Bildungsentscheidungen im Vor- und Grundschulalter. In K.-S. Rehberg (Hrsg.), Verhandlungen des Kongresses der Deutschen Gesellschaft für Soziologie: Vol. 33. Die Natur der Gesellschaft. (S. 310-322). Frankfurt et al.: Campus.

    Google Scholar 

  • Kutscher, N. (2013). Ambivalenzen frühkindlicher Bildung im Kontext sozialstaatlicher Politiken und Programme. In Sektion Sozialpädagogik und Pädagogik der frühen Kindheit (Hrsg.), Konsens und Kontroversen. Sozialpädagogik und Pädagogik der frühen Kindheit im Dialog (S. 45-55). Weinheim: BeltzJuventa.

    Google Scholar 

  • Lanfranchi, A. (2014). Frühkindliche selektive Prävention bei Kindern aus Familien in Risikosituationen: Stigmatisierungsgefahren und Entwicklungschancen. Familiendynamik, 39, 188-199.

    Google Scholar 

  • Mierendorff, J. (2013). Normierungsprozesse von Kindheit im Wohlfahrtsstaat. Das Beispiel der Regulierung der Bedingungen der frühen Kindheit. In H. Kelle & J. Mierendorff (Hrsg.), Normierung und Normalisierung der Kindheit (S. 38-57). Weinheim: BeltzJuventa.

    Google Scholar 

  • Neugebauer, U., & Becker-Mrotzek, M. (2013). Die Qualität von Sprachstandsverfahren im Elementarbereich. Eine Analyse und Bewertung. http://www.mercator-institut-sprachfoerderung.de/fileadmin/user_upload/Institut_Sprachfoerderung/Mercator-Institut_Qualitaet_Sprachstandsverfahren_Web.pdf. Zugegriffen: 14. September 2015.

  • Nybell, L. (2001). Meltdowns and Containments: Constructions of Children at Risk as Complex Systems. Childhood, 8, 213-230.

    Google Scholar 

  • Olin Lauritzen, S., & Sachs, L. (2001). Normality, risk and the future: implicit communication of threat in health surveillance. Sociology of Health & Illness, 23, 497-516.

    Google Scholar 

  • Olk, T. (2007). Kinder im Sozialinvestitionsstaat. Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 27, 43-57.

    Google Scholar 

  • RKI – Robert Koch-Institut. (2007). Ergebnisse des Kinder- und Jugendgesundheitssurveys (KiGGS), Bundesgesundheitsblatt, 50(5/6).

    Google Scholar 

  • Roßbach, H.-G., Kluczniok, K., & Kuger, S. (2008). Auswirkungen eines Kindergartenbesuchs auf den kognitiv-leistungsbezogenen Entwicklungsstand von Kindern – Ein Forschungsüberblick. In H.-G. Roßbach & H.-B. Blossfeld (Hrsg.), Frühpädagogische Förderung in Institutionen. Sonderheft 11 der Zeitschrift für Erziehungswissenschaft (S. 139-158). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

    Google Scholar 

  • Sachse, S., Budde, N., Rinker, T., & Groth, K. (2012). Evaluation einer Sprachfördermaßnahme für Vorschulkinder. Frühe Bildung, 1, 194-201.

    Google Scholar 

  • Sann, A. (2014). Familienhebammen in den Frühen Hilfen: Formierung eines „hybriden“ Tätigkeitsfeldes zwischen Gesundheitsförderung und Familienhilfe. Diskurs Kindheits und Jugendforschung, 9, 227-232.

    Google Scholar 

  • Schmidt, T., & Smidt, W. (2014). Kompensatorische Förderung benachteiligter Kinder. Entwicklungslinien, Forschungsbefunde und heutige Bedeutung für die Frühpädagogik. Zeitschrift für Pädagogik, 60, 132-149.

    Google Scholar 

  • Solga, H., & Becker, R. (2012). Einleitung. Soziologische Bildungsforschung – Eine kritische Bestandsaufnahme. In R. Becker & H. Solga (Hrsg.), Soziologische Bildungsforschung. Sonderheft 52 der Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie (S. 7-43). Wiesbaden: Springer VS.

    Google Scholar 

  • Stamm, M. (2010). Wer hat, dem wird gegeben? Zur Problematik von Matthäuseffekten in Förderprogrammen. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 3, 511-532.

    Google Scholar 

  • Tervooren, A. (2010). Expertendiskurse zur Schulfähigkeit im Wandel. Zur Ausstreuung von Diagnostik. In D. Bühler-Niederberger, J. Mierendorff & A. Lange (Hrsg.), Kindheit als Risiko und Chance. Kindheit zwischen fürsorglichem Zugriff und gesellschaftlicher Teilhabe (S. 253-271). Wiesbaden: VS.

    Google Scholar 

Download references

Author information

Authors and Affiliations

  1. Bielefeld, Deutschland

    Helga Kelle & Friederike Schmidt

  2. München, Deutschland

    Anna Schweda

Authors
  1. Helga Kelle
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

  2. Friederike Schmidt
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

  3. Anna Schweda
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

Corresponding author

Correspondence to Helga Kelle .

Editor information

Editors and Affiliations

  1. Goethe-Universität Frankfurt am Main, Frankfurt, Hessen, Germany

    Isabell Diehm

  2. Department Erziehungswissenschaften, Université de Fribourg , Freiburg, Switzerland

    Melanie Kuhn

  3. Fakultät für Erziehungswissenschaften, Universität.Bielefeld , Bielefeld, Germany

    Claudia Machold

Rights and permissions

Reprints and permissions

Copyright information

© 2017 Springer Fachmedien Wiesbaden

About this chapter

Cite this chapter

Kelle, H., Schmidt, F., Schweda, A. (2017). Entstehung und Abbau von Bildungsungleichheiten. In: Diehm, I., Kuhn, M., Machold, C. (eds) Differenz - Ungleichheit - Erziehungswissenschaft. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-10516-7_4

Download citation

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-10516-7_4

  • Published:

  • Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden

  • Print ISBN: 978-3-658-10515-0

  • Online ISBN: 978-3-658-10516-7

  • eBook Packages: Social Science and Law (German Language)

Publish with us

Policies and ethics

Search

Navigation