Zusammenfassung
Gegenwärtig gibt es kaum eine erziehungswissenschaftliche und bildungspolitische Diskussion, in der nicht die Aufgabe der „Inklusion“ thematisiert wird. Nicht selten wird eine Vision gezeichnet, die von einer gleichberechtigten Teilhabe aller und von der Auflösung sämtlicher Ungleichheiten gekennzeichnet ist. So betont Wocken, in der Inklusion könne es, „keine Grüppchen, keine Kategorien, keine Schubladen mehr geben“, vielmehr sind nun „einfach alle unterschiedslos und unzuordenbar verschieden“ (Wocken 2011 S. 78).
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Miller, S., Kottmann, B. (2017). Kinder mit Lernschwierigkeiten in der Grundschule. In: Diehm, I., Kuhn, M., Machold, C. (eds) Differenz - Ungleichheit - Erziehungswissenschaft. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-10516-7_12
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