Zusammenfassung
Um in Niedersachsen die Zielgruppe der beruflich qualifizierten Studieninteressierten mit Hochschulzugangsberechtigung ohne Abitur bei einem Einstieg in das Studium zu unterstützen, werden im Rahmen des BMBF‐geförderten Projekts „InOS – Individualisiertes Online‐Studienvorbereitungsprogramm für beruflich Qualifizierte“ Angebote in den Bereichen Beratung, Anrechnung und Vorbereitung entwickelt. Von Januar bis März 2013 fand der erste Onlinekurs „Mathematik für Wirtschaftswissenschaftler/innen“ statt, der in seiner fach‐ und mediendidaktischen Konzeption vorgestellt wird.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Notes
- 1.
http://www.inos.uni-oldenburg.de (Zugegriffen: 15.08.2014). Siehe auch: Hanft, A., Zawacki-Richter, O., und Gierke, W. B. (Hrsg.). (2015). Herausforderung Heterogenität beim Übergang in die Hochschule. Münster: Waxmann.
- 2.
http://ankom.his.de/ (Zugegriffen: 15.08.2014).
- 3.
http://www.mathjax.org (Zugegriffen: 15.08.2014).
- 4.
Mit dem erfolgreichen Ablegen der Zulassungsprüfung (sog. Z‐Prüfung) erhalten Studieninteressierte eine fachbezogene Hochschulzugangsberechtigung für Hochschulen in Niedersachsen, mit der sie sich bewerben (zulassungsbeschränkte Fächer) bzw. einschreiben (zulassungsfreie Fächer) können. Weitere Informationen unter: http://www.studieren-in-niedersachsen.de/voraussetzungen.htm (Zugegriffen: 15.08.2014).
- 5.
http://www.limesurvey.org/de (Zugegriffen: 15.08.2014).
- 6.
Effektstärke „Ängstlichkeit“, Phase 2 bis 3, d = −1,16; („großer“ Effekt nach Cohen); Effektstärke „Selbstkonzept“ Phase 2 bis 3, d = −0,71; („mittlerer“ Effekt nach Cohen).
Literatur
Bandura, A. (1977). Self-Efficacy: Toward a Unifying Theory of Behavioral Change. Psychological Review, 84(2), 191–121.
Bortz, J., & Döring, N. (2006). Forschungsmethoden und Evaluation für Human- und Sozialwissenschaftler (4. Aufl.). Berlin: Springer.
Bucholc, A. (2010). Online-Lernen und selbstregulierte Lernprozesse als berufliche Qualifikation. Marburg: Tectum Verlag.
BLK (2004). Strategie für Lebenslanges Lernen in der Bundesrepublik Deutschland. http://www.blk-bonn.de/papers/heft115.pdf. Zugegriffen: 30. September 2013
Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences. Mahwah: Lawrence Erlbaum Associates.
Hanft, A., & Brinkmann, K. (Hrsg.). (2013). Offene Hochschulen. Die Neuausrichtung der Hochschulen auf Lebenslanges Lernen. Münster: Waxmann.
Hartmann, E., Buhr, R., Freitag, W., Loroff, C., Minks, K.-H., & Mucke, K. (2008). Durchlässigkeit zwischen beruflicher und akademischer Bildung – wozu, wie, warum und für wen? In R. Buhr, W. Freitag, E. Hartmann, C. Loroff, K.-H. Minks, & K. Mucke et al. (Hrsg.), Durchlässigkeit gestalten! Wege zwischen beruflicher und hochschulischer Bildung (S. 13–20). Münster: Waxmann.
Human, S. E., Clark, T., & Baucus, M. S. (2005). Student Online Self-Assessment: Structuring Individual-Level Learning in a new Venture Creation Course. Journal of Management Education, 29(1), 111–134.
Kerres, M. (2001). Multimediale und telemediale Lernumgebungen: Konzeption und Entwicklung. München: Oldenbourg.
Kerres, M., & Preussler, A. (2014). Mediendidaktik. In F.von Gross, D. Meister, & U. Sander (Hrsg.), Medienpädagogik – Ein Überblick. Weinheim: Beltz.
Klimsa, P., & Issing, L. (2011). Online-Lernen. Handbuch für Wissenschaft und Praxis. München: Oldenbourg.
Maier, T., Zika, G., Wolter, M. I., Kalinowski, M., & Helmrich, R. (2014). Engpässe im mittleren Qualifikationsbereich trotz erhöhter Zuwanderung. http://www.bibb.de/dokumente/pdf/a14_BIBBreport_2014_23.pdf. Zugegriffen: 18. Januar 2015
Marsh, H. W. (1986). Verbal and math self-concepts: An internal/external frame of reference model. American Educational Research Journal, 23(1), 129–149.
Marsh, H. W. (1993). The multidimensional structure of academic self-concept: Invariance over gender and age. American Educational Research Journal, 30(4), 841–860.
Morrison, G., Ross, S., & Kemp, J. (2012). Designing Effective Instruction. Chichester: Wiley.
Müskens, W. (2010). Anrechnung beruflicher Kompetenzen im berufsbegleitenden Bachelor-Studiengang ‚Business Administration‘ an der Universität Oldenburg. In P. A. Zervakis (Hrsg.), Studienreform nach Leuven: Ergebnisse und Perspektiven nach 2010 – Jahrestagung des HRK Bologna-Zentrums (S. 69–77). Bonn: Hochschulrektorenkonferenz.
Nickel, S., & Duong, S. (2012). Studieren ohne Abitur. Monitoring der Entwicklungen in Bund, Ländern und Hochschulen. Gütersloh: CHE.
Ramm, G., Prenzel, M., Baumert, J., Blum, W., Lehmann, R., & Leutner, D. et al. (2006). PISA 2003: Dokumentation der Erhebungsinstrumente. Münster: Waxmann.
Schott, F. (1991). Instruktionsdesign, Instruktionstheorie und Wissensdesign: Aufgabenstellung, gegenwärtiger Stand und zukünftige Herausforderungen. Unterrichtswissenschaft, 19, 195–217.
Schulz-Zander, R., & Tulodziecki, G. (2011). Pädagogische Grundlagen für das Online-Lernen. In P. Klimsa, & L. J. Issing (Hrsg.), Online-Lernen. Handbuch für Wissenschaft und Praxis (S. 35–45). München: Oldenbourg.
Stöter, J. (2013). Öffnung der Hochschulen für neue Zielgruppen. In A. Hanft, & K. Brinkmann (Hrsg.), Offene Hochschulen. Die Neuausrichtung der Hochschulen auf Lebenslanges Lernen (S. 53–65). Münster: Waxmann.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2016 Springer Fachmedien Wiesbaden
About this chapter
Cite this chapter
Brunner, S., Hohlfeld, G., Zawacki-Richter, O. (2016). Online-Studienvorbereitung für beruflich Qualifizierte am Beispiel „Mathematik für Wirtschaftswissenschaftler/innen“. In: Hoppenbrock, A., Biehler, R., Hochmuth, R., Rück, HG. (eds) Lehren und Lernen von Mathematik in der Studieneingangsphase. Konzepte und Studien zur Hochschuldidaktik und Lehrerbildung Mathematik. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-10261-6_5
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-10261-6_5
Published:
Publisher Name: Springer Spektrum, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-10260-9
Online ISBN: 978-3-658-10261-6
eBook Packages: Life Science and Basic Disciplines (German Language)