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Konzeption eines Mathematik-Förderprogramms für Informatikstudierende der Universität Bielefeld

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Lehren und Lernen von Mathematik in der Studieneingangsphase

Zusammenfassung

Im vorliegenden Artikel wird ein Konzept der Technischen Fakultät der Universität Bielefeld zur Förderung von Informatikstudierenden mit Problemen in Mathematik vorgestellt. Der Kurs ist auf der theoretischen Grundlage des Meister-Lehrling-Prinzips im Sinne des Cognitive Apprenticeship konzipiert, in welchem Lösungsbeispiele eine tragende Rolle einnehmen. Anhand von empirischen Untersuchungen der Klausurbearbeitungen werden aufgetretene Fehler bei der Integralberechnung und der Bestimmung von Konvergenzradien analysiert. Anhand dieser Analysen wird sowohl die Konzeption des Kurses begründet als auch im Vergleich mit den in der Nachklausur erhobenen Daten dessen Wirksamkeit belegt.

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Notes

  1. 1.

    Vergleiche auch die Arbeiten des Survey Teams 4 der ICME‐12: Key Mathematical Concepts in the Transition from Secondary to University (Thomas et al. 2015).

  2. 2.

    Einer der Studierendentypen nach Rach und Heinze (2013): Selbsterklärender Typ: „Ich schaue mir die Übungsaufgaben intensiv an und versuche sie zu lösen. Ich erkläre mir die Lösung dann selber, verbessere diese und/oder erkläre sie meinen Kommilitonen, auch wenn ich oft nicht eigenständig auf die Lösung gekommen bin.“.

  3. 3.

    http://www.math.uni-bielefeld.de/~frettloe/lehr.html. (Zugegriffen: 05.11.2014).

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Authors and Affiliations

  1. Technische Fakultät, Universität Bielefeld, Bielefeld, Deutschland

    Dirk Frettlöh

  2. Fakultät für Mathematik, Universität Bielefeld, Bielefeld, Deutschland

    Mathias Hattermann

Authors
  1. Dirk Frettlöh
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  2. Mathias Hattermann
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Corresponding author

Correspondence to Dirk Frettlöh .

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Editors and Affiliations

  1. Institut für Mathematik, Universität Paderborn, Paderborn, Germany

    Axel Hoppenbrock

  2. Institut für Mathematik, Universität Paderborn, Paderborn, Germany

    Rolf Biehler

  3. Institut für Didaktik der Mathematik, Leibniz Universität Hannover, Hannover, Germany

    Reinhard Hochmuth

  4. Institut für Mathematik, Universität Kassel, Kassel, Hessen, Germany

    Hans-Georg Rück

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© 2016 Springer Fachmedien Wiesbaden

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Frettlöh, D., Hattermann, M. (2016). Konzeption eines Mathematik-Förderprogramms für Informatikstudierende der Universität Bielefeld. In: Hoppenbrock, A., Biehler, R., Hochmuth, R., Rück, HG. (eds) Lehren und Lernen von Mathematik in der Studieneingangsphase. Konzepte und Studien zur Hochschuldidaktik und Lehrerbildung Mathematik. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-10261-6_13

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