Zusammenfassung
Zur Erhebung der „determinierten Schulbuchstandards“ (Teilstudie 1) und zur Untersuchung der unterschiedlichen Ansprüche an kompetenzorientierte Schulbücher aufgrund der Top-down- und der Bottom-up-Perspektive (Teilstudie 2) sowie zur Untersuchung unterschiedlicher Einflüsse auf die Gewichtung kompetenzorientierter Schulbuchaspekte (Teilstudie 3) wurde ein Untersuchungsdesign mit sequenzieller Vorgehensweise (Sequential Mixed-Methods Design) gewählt (vgl. Foscht, Angerer & Swoboda, 2007, S. 254, siehe Abb. 4).
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Bölsterli Bardy, K. (2015). Methoden. In: Kompetenzorientierung in Schulbüchern für die Naturwissenschaften. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-10251-7_5
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