Zusammenfassung
Die Ergebnisse beider Studien zeigen auf, dass Feedback einerseits als gut erforschtes Phänomen verstanden werden kann. Andererseits ist Feedback auch ein sehr komplexes, und ohne explizites Wissen kaum durchdringbares und in Gänze reflektierbares Konstrukt. Die vorliegende Forschungsarbeit hat neue Erkenntnisse in den Bereichen der Relevanz der Beachtung der Benotung und Bewertung in Feedbackprozessen, der Persönlichkeitsmerkmale, des Geschlechts, der Feedbackkriterien und der Verwertbarkeit hervorgebracht. Des Weiteren kann als eine zentrale Erkenntnis gelten, dass viele Hinweise darauf entstanden sind, dass die aktuelle Feedbackpraxis im schulischen Bildungsbereich nicht annähernd ausreichend ausgeprägt ist.
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References
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Behnke, K. (2016). Fazit: Umgang mit Feedback im Kontext Schule. In: Umgang mit Feedback im Kontext Schule. Psychologie in Bildung und Erziehung: Vom Wissen zum Handeln. Springer, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-10223-4_10
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