Einleitung

Zusammenfassung

In der vorliegenden Arbeit geht es um die Wirkung von urbanen Räumen auf Bildungschancen von Jugendlichen. Bildungschancen von Jugendlichen sind in Deutschland nicht gleich verteilt. Spätestens seit den von der Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (OECD) durchgeführten so genannten „PISA-Studien“ werden Bildungsungleichheiten in Deutschland unter den Merkmalen „soziale Herkunft“ und „Migrationsstatus“ diskutiert. Stärker als in anderen Ländern hängen Bildungserfolge in Deutschland von diesen Merkmalen ab (Beicht/Granato 2010, Hopf 2010). Als Reaktion auf die „PISA-Studien“, auf der Suche nach geeigneten Konzepten, um das Bildungsniveau in Deutschland zu erhöhen wurden zunehmend auch informelle Lernprozesse und Lernen im Sozialraum (Deinet/Reutlinger 2004) sowie Kooperationen und regionale Bildungsverbünde als „Bildungslandschaften“ (Mack 2008) im Kontext der Bildungsforschung diskutiert. Bildungsregionen mit ihren Bildungsmöglichkeiten rückten hierdurch ins Blickfeld.