Zusammenfassung
Im Folgenden werden Möglichkeiten zur hochschuldidaktischen Qualifizierung von Tutor/innen durch Schulung in Verbindung mit einem Peer-Coaching aufgezeigt. Die Rolle als Student und Tutor im ‚Dazwischen‘ – in der ‚Sandwichposition‘ zwischen Lehren und Lernen – birgt nicht nur Konfliktpotential, sondern auch Möglichkeiten, durch den Rollenwechsel und die Wahrnehmung verschiedener Perspektiven mehr über Lehren und Lernen zu erfahren. Kollegiale Beratungstreffen der Teilnehmenden in kleinen Gruppen sollen den individuellen Lernprozess vertiefen.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Literatur
Arnold, R., & Gómez Tutor, C. (2007). Grundlinien einer Ermöglichungsdidaktik. Augsburg: Ziel.
Auferkorte-Michaelis, N., & Ladwig, A. (2011). Anforderungsprofil Lehrkompetenz: Über die Einstellung zur guten Lehre. In H. Böttger & G. Gien (Hrsg.), Exzellente universitäre Lehre. Aspekte einer innovativen Hochschuldidaktik. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Eckstein, B. (1978). Einmaleins der Hochschullehre. München: Kösel.
Knauf, H. (2006). Vom Frosch zum Adler – Wie Tutorinnen und Tutoren ihre Arbeit durch Coaching verbessern können. In J. Wildt, B. Szczyrba & B. Wildt (Hrsg.), Consulting Coaching Supervision. Eine Einführung in Formate und Verfahren hochschuldidaktischer Beratung (S. 203–214). Bielefeld: Bertelsmann.
Konzertierte Aktion Weiterbildung. (1998). Selbstgesteuertes Lernen. Bundesministerium für Bildung und Forschung. Bonn.
Kröpke, H., & Szczyrba, B. (2009). Wer stützt den Sherpa? Tutorenweiterbildung als Investition in die Qualität der Lehre. In B. Behrendt, B. Szczyrba, & J. Wildt (Hrsg.), Neues Handbuch Hochschullehre, 36. Ergänzungslieferung. Berlin: Raabe (Griffmarke F 6.5).
Steuer, E. (2000). Hospitation im Hochschulunterricht – Ein Ansatz für Rückmeldung und Fortbildung. Handbuch Hochschullehre, Griffmarke H 1.2, Berlin.
Tietze, K.-O. (2003). Kollegiale Beratung. Problemlösungen gemeinsam entwickeln. Miteinander reden: Praxis. Reinbek: Rowohlt.
Wildt, J. (2006). Formate und Verfahren in der Hochschuldidaktik. In J. Wildt, B. Szczyrba, & B. Wildt (Hrsg.), Consulting, Coaching, Supervision – Eine Einführung in Formate und Verfahren hochschuldidaktischer Beratung (S. 12–39). Bielefeld: Bertelsmann.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2016 Springer Fachmedien Wiesbaden
About this chapter
Cite this chapter
Gerber, J., Ladwig, A. (2016). Tutor/inn/en-Qualifizierung als kombiniertes Professionalisierungsformat aus Schulung und Coaching. In: Hebecker, E., Szczyrba, B., Wildt, B. (eds) Beratung im Feld der Hochschule. Springer, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-07910-9_14
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-07910-9_14
Published:
Publisher Name: Springer, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-07909-3
Online ISBN: 978-3-658-07910-9
eBook Packages: Psychology (German Language)