Zusammenfassung
Die bislang erläuterten Aspekte ermöglichen es, die Lernwegoffenheit im französischen Berufsbildungssystem auf Basis von Learning Outcomes sowohl mit Blick auf das Berufsbildungskonzept als auch mit Blick auf die für die Realisierung notwendigen Instrumente zu verorten. Sie decken zudem einige noch bestehende Schwachstellen des Konzepts auf.
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Ott, M. (2015). Zur funktionalen Äquivalenz der Lernwege. In: Lernwegoffenheit in der französischen Berufsbildung. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-07731-0_7
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-07731-0_7
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