Zusammenfassung
Dem kürzlich veröffentlichten Ländervergleich des Instituts zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen (IQB) zu mathematischen und naturwissenschaftlichen Kompetenzen am Ende der Sekundarstufe I zu Folge hat ein Anteil von 26 % aller Neuntklässlerinnen und Neuntklässler in Deutschland einen Zuwanderungshintergrund (vgl. Pant et al. 2013, S. 302).
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Wessel, L. (2015). Einleitung. In: Fach- und sprachintegrierte Förderung durch Darstellungsvernetzung und Scaffolding. Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts, vol 19. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-07063-2_1
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