Zusammenfassung
Neben der Formulierung von Lehrerbildungsstandards sind in den letzten Jahren Forschungsprojekte zur Erfassung von Kompetenzen und professionellem Wissen von Mathematiklehrkräften durchgeführt worden. Dieses Kapitel fasst die Konzeption und Ergebnisse von vier zentralen Forschungsprojekten zusammen, denen es gelungen ist, verschiedene Wissens- und Kompetenzkomponenten von Mathematiklehrkräften direkt und psychometrisch akzeptabel zu erfassen. Hierbei ist entscheidend, dass keine distalen Wissens- oder Kompetenzmerkmale als Indikator für die Leistung einer Lehrkraft verwendet wurden (wie Anzahl und Art der Fortbildungen, Examensnoten u. a.), sondern spezifische Tests entwickelt wurden, um verschiedene Wissens- und Kompetenzkomponenten von Lehrkräften zu erfassen.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Rights and permissions
Copyright information
© 2015 Springer Fachmedien Wiesbaden
About this chapter
Cite this chapter
Bausch, I. (2015). Erfassen von mathematikdidaktischem Wissen. In: Mathematikdidaktisches Wissen mit TELPS erfassen und fördern. Perspektiven der Mathematikdidaktik. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-07026-7_5
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-07026-7_5
Published:
Publisher Name: Springer Spektrum, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-07025-0
Online ISBN: 978-3-658-07026-7
eBook Packages: Humanities, Social Science (German Language)