Zusammenfassung
Für die Bewältigung des Übergangs durch die Kinder wird sowohl in bildungspolitischen Vorgaben als auch im pädagogischen Fachdiskurs die Bedeutung von Kooperation zwischen Kindertageseinrichtungen und Grundschulen seit längerem hervorgehoben. Kooperation kann dabei in Anlehnung an Gräsel, Fußangel und Pröbstel (2006) auf verschiedenen Kooperationsniveaus erfolgen: auf Basis des Austausches, der Arbeitsteilung oder der Kokonstruktion.
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Literatur
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Bogatz, A., Backhaus, J., Hanke, P. (2015). Die Übergangsbewältigung von Kindern im Kontext von Kooperation zwischen Kita und Grundschule – Ergebnisse aus dem Projekt WirKt. In: Blömer, D., Lichtblau, M., Jüttner, AK., Koch, K., Krüger, M., Werning, R. (eds) Perspektiven auf inklusive Bildung. Jahrbuch Grundschulforschung, vol 18. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-06955-1_48
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