Zusammenfassung
Bildungswege zu gestalten wird als gemeinsame Aufgabe zwischen Schule, Schüler/innen und deren Eltern verstanden. Dazu gehöre, die „Kompetenzentwicklung“ und den aktuellen „Kompetenzstand“ zu reflektieren, zu dokumentieren und als Ausgangspunkt für die Unterstützung individueller – von den Schüler/ innen eigenverantwortlich mitgestalteter – Lernprozesse zu verstehen (vgl. APO-GrundStGy §7). In mehreren Bundesländern institutionell verankert, bilden sogenannte Lernentwicklungsgespräche (LEG) oder Lehrer-Schüler-Eltern- Gespräche Instrumente, mit denen die Lernprozesse des vergangenen Halbjahres reflektiert und neue Ziele für das kommende Halbjahr festgelegt werden sollen (vgl. z.B. HmbSG §44 Abs. 3).
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Literatur
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Bonanati, M. (2015). Partizipation in schulischen Lernentwicklungsgesprächen. In: Blömer, D., Lichtblau, M., Jüttner, AK., Koch, K., Krüger, M., Werning, R. (eds) Perspektiven auf inklusive Bildung. Jahrbuch Grundschulforschung, vol 18. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-06955-1_47
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