Zusammenfassung
Das gegenseitige Helfen von Schülerinnen und Schülern in jahrgangsgemischten Klassen ist ein Aspekt, dem gerade in Hinblick auf den konstruktiven Umgang mit heterogenen Lerngruppen und dem Inklusiven Unterricht ein lernförderliches Potential zugeschrieben wird. In dem hier vorgestellten Forschungsprojekt wird ein spezifischer Aspekt des Helfens, das Erklären von Sachverhalten, mit einem rekonstruktiven Verfahren beleuchtet. Somit können die bisherigen empirischen Befunde zum Helfen sowohl um die Rekonstruktion der fachlichen Aspekte als auch der situativen Anforderungen bereichert werden.
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Hackbarth, A. (2015). Handlungspraktiken und Orientierungen beim Helfen in jahrgangsgemischten Klassen. In: Blömer, D., Lichtblau, M., Jüttner, AK., Koch, K., Krüger, M., Werning, R. (eds) Perspektiven auf inklusive Bildung. Jahrbuch Grundschulforschung, vol 18. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-06955-1_46
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