Zusammenfassung
Kognitives Lernen ist tief mit der Qualität sozialer Beziehungen verbunden. Nach Piaget (vgl. 1972) ist der Erwerb von Kenntnissen und Wissen kokonstruktiv. Für ihn benötigt das Denken eine gemeinschaftliche Atmosphäre, in der sich intellektuelle Aktivität und Zusammenarbeit entfalten können. Lernen beinhaltet Anleitung, Anregung, Fragen, Erklären, Diskutieren, Austausch von Sichtweisen und Standpunkten, u.a.m. Auf diese Weise kommen Kinder vom egozentrischen Denken zum eigenständigen und reflektierten Urteilen. In den kokonstruktiven Prozessen sind es besonders auftretende kognitive Konflikte, die besseres Verstehen und höhere Denkleistungen voranbringen (Webb 2013). Insgesamt handelt es sich um einen Prozess, der kritisches und tieferes Denken hervorruft (vgl. Kubli 1983, 147).
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Literatur
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Lambrich, HJ. (2015). Soziale Dimensionen des Lernens – Zur Kultur des Klassenzimmers. In: Blömer, D., Lichtblau, M., Jüttner, AK., Koch, K., Krüger, M., Werning, R. (eds) Perspektiven auf inklusive Bildung. Jahrbuch Grundschulforschung, vol 18. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-06955-1_42
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