Zusammenfassung
Rechtschreibleistungen von Kindern und der Verfall des Rechtschreibkönnens werden derzeit in der Öffentlichkeit häufig und emotional diskutiert (Bredow/ Hackenbroch 2013). Der Grundschule kommt eine zentrale Rolle dabei zu, dass die Kinder richtig schreiben lernen. Orthografisch richtiges Schreiben basiert auf dem Zusammenspiel von verschiedenen Strategien (Eichler/Thomé 1995), die sich der erfolgreiche Lerner beim Schriftspracherwerb aneignet. Über die Fähigkeit mit der Lautstruktur der gesprochenen Sprache analytisch und synthetisch umzugehen gelingt es, Einsicht in die Lautstruktur der Sprache zu gewinnen. Sobald das Kind den Lautstrom der Wörter aufschließen und durch ein entsprechendes Graphem verschriften kann, wendet es die alphabetische Strategie an.
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Literatur
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Neubauer, S., Kirchner, S. (2015). Individuelle Voraussetzungen von Grundschülern als Ausgangspunkt für erfolgreiche Rechtschreibförderung. In: Blömer, D., Lichtblau, M., Jüttner, AK., Koch, K., Krüger, M., Werning, R. (eds) Perspektiven auf inklusive Bildung. Jahrbuch Grundschulforschung, vol 18. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-06955-1_34
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