Zusammenfassung
In diesem Beitrag wird die Bedeutung des Elternwahlrechts bezüglich zu treffender Schulentscheidungen für Kinder mit Beeinträchtigungen zu beleuchtet. Im Mittelpunkt stehen die Ergebnisse einer Untersuchung zur Fragestellung, welche Erwartungen an Schule Eltern von Kindern mit einem intensiven Unterstützungsbedarf haben und welche Schlüsse sie aus Erfahrungen mit dem System Schule ziehen. Anhand der Beschreibung und der Analyse zweier Interviewausschnitte werden zentrale Ergebnisse der Studie präsentiert. Die Interpretation, die aus systemtheoretischer Perspektive vorgenommen wird, führt zum Begriffspaar Vertrauen/ Misstrauen als zentraler Kategorie, aus der sich die Bedingungen konstituieren, unter denen Eltern als Impulsgeber für inklusive Schulentwicklungsprozesse verstanden werden können.
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Peters, S. (2015). Eltern als Kooperationspartner von multiprofessionellen Teams – Impulsgeber für inklusive Schulentwicklung?. In: Blömer, D., Lichtblau, M., Jüttner, AK., Koch, K., Krüger, M., Werning, R. (eds) Perspektiven auf inklusive Bildung. Jahrbuch Grundschulforschung, vol 18. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-06955-1_23
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