Zusammenfassung
Die Studie untersucht die Wirksamkeit des Politikunterrichts aus der Schülersicht. Der Wissenszuwachs von 1071 Schüler/-innen der 9. & 10. Klassen über die Europäische Union wird in Versuchs- und Kontrollgruppen erhoben. Als theoretischer Bezug dient das Kompetenzmodell von Detjen et al. (Politikkompetenz – ein Modell. Wiesbaden: Springer VS, 2012). Untersucht werden die Kompetenzdimensionen Fachwissen und Motivation über das leistungsbezogene Selbstkonzept. Zusätzlich sind die Tiefenstruktur des Unterrichts über die konstruktive Unterstützung und kognitive Aktivierung sowie das Kontextmerkmal der sozialen Eingebundenheit aus Schülersicht erhoben. Wissen und Selbstkonzept hängen positiv zusammen. Der kognitiv aktivierende Unterricht hat einen positiven Effekt auf die Leistung und soziale Eingebundenheit auf das Selbstkonzept. Kognitiv aktivierender Unterricht und die wahrgenommene konstruktive Unterstützung der Lehrkraft korrelieren unter Kontrolle des Wissens hoch miteinander.
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Weißeno, G., Landwehr, B. (2015). Effektiver Unterricht über die Europäische Union – Ergebnisse einer Studie zur Schülerperzeption von Politikunterricht. In: Oberle, M. (eds) Die Europäische Union erfolgreich vermitteln. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-06817-2_7
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