Zusammenfassung
Der vorliegende Beitrag präsentiert Zwischenergebnisse eines Projektes an der Universität Gießen, das Einfluss und Wirkung der Schulinspektion als neuen Akteur im Governance-Regime des Bildungssystems untersucht. Es ist Teil eines vom BMBF geförderten Forschungsverbundes mit dem Titel „Schulinspektion als Steuerungsimpuls zur Schulentwicklung und seine Realisierungsbedingungen auf einzelschulischer Ebene“. Das Gießener Teilprojekt geht intendierten und nicht-intendierten Effekten innerhalb von Akteurkonstellationen zwischen Kultusadministration, regionalen schulischen Akteuren und Einzelschulen (Brüsemeister et al. 2009) nach. Die Zwischenergebnisse deuten darauf hin, dass sich die mit der Einführung von Schulinspektionen verbundenen Wirkungserwartungen auf Anstöße zur Schulentwicklung empirisch nicht nachweisen lassen.
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Preuß, B., Wissinger, J., Brüsemeister, T. (2015). Einführung der Schulinspektion: Struktur und Wandel regionaler Governance im Schulsystem. In: Abs, H., Brüsemeister, T., Schemmann, M., Wissinger, J. (eds) Governance im Bildungssystem. Educational Governance, vol 26. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-06523-2_5
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