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Zumutungen durch Kontextsteuerung. Eine Analyse ausgewählter Texte schreibender Lehrkräfte über die Annahme bzw. Ablehnung bildungspolitischer Zielsetzungen

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Das Bildungssystem und seine strukturellen Kopplungen

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Zusammenfassung

Welches Verständnis von Schule und Schulentwicklung haben Lehrkräfte? Wie gestaltet sich das Verhältnis zwischen Schule und (Bildungs- und Schul-)Politik? Wie erreichen bildungspolitische Zielsetzungen die in der Schule tätigen Lehrkräfte? Werden diese akzeptiert, angeeignet, selbst durchdacht und ausgestaltet? Oder werden sie ignoriert oder abgelehnt? Wie funktioniert der Gedankenaustausch zwischen der Politik und den Lehrkräften, zwischen der Schuladministration und den in der Schule tätigen Pädagoginnen und Pädagogen? Gibt es funktionierende Feedback-Systeme?

In diesem Aufsatz werde ich zunächst Denkansätze aus der schultheoretischen Diskussion vorstellen.

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Authors and Affiliations

  1. Institut für Pädagogik, Carl-von-Ossietzky-Universitlät Oldenburg, Uhlhornsweg 54, 26111, Oldenburg, Deutschland

    Prof. Dr. phil. habil. Hanna Kiper

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  1. Prof. Dr. phil. habil. Hanna Kiper
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Corresponding author

Correspondence to Hanna Kiper .

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Editors and Affiliations

  1. Inst. für Erziehungswissenschaft, Ludwigsburg, Germany

    Elmar Drieschner

  2. Fakultät Handel/Soziale Arbeit, Suderburg, Germany

    Detlef Gaus

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© 2014 Springer Fachmedien Wiesbaden

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Kiper, H. (2014). Zumutungen durch Kontextsteuerung. Eine Analyse ausgewählter Texte schreibender Lehrkräfte über die Annahme bzw. Ablehnung bildungspolitischer Zielsetzungen. In: Drieschner, E., Gaus, D. (eds) Das Bildungssystem und seine strukturellen Kopplungen. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-06451-8_14

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  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-06451-8_14

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  • Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden

  • Print ISBN: 978-3-658-06450-1

  • Online ISBN: 978-3-658-06451-8

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