Zusammenfassung
Tina ist eine Schülerin einer 8. Klasse einer Gesamtschule in NRW. Zum Ende einer Unterrichtsreihe zum Begriff ‚lineare Funktion‘ bestimmt sie in einer Aufgabe (ausgehend von 2 bekannten Wertepaaren) weitere Werte einer linearen Funktion. Es gelingt ihr auch eine passende Funktionsgleichung aufzustellen. Auf die Frage, wie man bei einer linearen Funktion allgemein weitere Werte bestimmen kann, formuliert sie den oben dargestellten Tipp. Ihre Beschreibung stützt Tina im Wesentlichen auf die zentrale Eigenschaft linearer Funktionen – ein gleichbleibendes Wachstum. Die Vorgehensweise zur Bestimmung weiterer Werte ist ihrer Ansicht nach dann zu verändern, wenn die lineare Funktion einen Startwert ungleich 0 besitzt.
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Richter, V. (2014). Einleitung. In: Routen zum Begriff der linearen Funktion. Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts, vol 17. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-06181-4_1
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Publisher Name: Springer Spektrum, Wiesbaden
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