Zusammenfassung
In den drei untersuchten KulturSchulen, so stellen wir fest, gibt es einen pädagogischen Aufbruch, der auch andernorts bei einer Profilbildung in Kultureller Praxis berichtet wird (allerdings ohne zusätzliche Außensicht, vgl. von Tettau/Schubert 2014, S. 10). Im Profil KulturSchule sehen die von uns befragten Kollegien mit hoher Übereinstimmung einen chancenreichen Schulentwicklungsprozess, der nach mehrheitlicher Ansicht zu größerem Erfolg in ihren Bildungsbemühungen führen könne und der die Reputation ihrer Schule steigert.
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Ackermann, H., Retzar, M., Mützlitz, S., Kammler, C. (2015). Schlussfolgerungen. In: KulturSchule. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-04651-4_9
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