Zusammenfassung
Frühkindliche Bildung rückt zunehmend in den Fokus von Forschung. Dies zeigt sich z. B. darin, dass verschiedene Formen der Kooperation zwischen vorschulischen Einrichtungen und Grundschulen untersucht werden (u. a. Kreid/Knoke 2011). Aus fachdidaktischer Perspektive dominieren Fragestellungen, welche die Bereiche Schrift und Mathematik (u. a. Heinzel/Panagiotopoulou 2010) betreffen. Doch auch in der Sachunterrichtsdidaktik wird der Übergang zunehmend in den Blick genommen (u. a. Kaiser/Schomaker 2010). In diesem Beitrag wird ein Projekt vorgestellt, das seinen Fokus auf die Zusammenarbeit von Kindergarten- und Grundschulkindern in spezifischen Lernsettings (Peer-Tutoring) im Bereich des Sachlernens richtet. Das Forschungsprojekt Das Miteinander lernen – frühe politisch-soziale Bildungsprozesseuntersucht den Aufbau kindlicher Wissensstrukturen und Erklärungsmuster im Übergang vom Elementar- in den Primarbereich.
Das diesem Artikel zugrundeliegende Vorhaben wird mit Mitteln des Bundesministeriums für Bildung und Forschung und des Europäischen Sozialfonds der Europäischen Union unter dem Förderkennzeichen 01NV1013/1014 gefördert. Die Verantwortung für den Inhalt dieser Veröffentlichung liegt bei den Autorinnen.
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Literatur
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Lüschen, I., Lüschen, I., Kaiser, A. (2014). Gemeinsam „Das Miteinander lernen“ – Sachlernen in altersübergreifenden Lernsettings. In: Kopp, B., et al. Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft. Jahrbuch Grundschulforschung, vol 17. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-04479-4_26
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