Kriterien für nachhaltige Hochschulen – am Beispiel der Universität Tübingen

Zusammenfassung

Die Transformation hin zu einer nachhaltigen Entwicklung ist ein wissensbasierter, ethisch orientierter Suchprozess, zu dem Hochschulen heute in vielfältiger Weise beitragen können. Um diesen Weg besser begehen zu können, ist es notwendig, das Leitbild einer nachhaltigen Entwicklung in konkrete Zielsysteme und Indikatoren zu übertragen. In Deutschland ist der Diskurs über Indikatoren für Hochschulen bislang kaum geführt worden; ein Umstand, dem der Beitrag von Hagemann und Meisch abhelfen soll. Dazu greifen die beiden Autoren den von Georg Müller-Christ (2011, 2013c) vorgeschlagenen ‚Nachhaltigkeitscheck 2.0‘ als ein geeignetes Indikatorenset auf. Es wird auf seine Schlüssigkeit hin überprüft und anschließend in Auseinandersetzung mit dem Nachhaltigkeitsindikatorenset der Bundesregierung erweitert. In einem weiteren Schritt werden die Nachhaltigkeitsaktivitäten der Eberhard Karls Universität Tübingen vorgestellt und auf Grundlage des modifizierten Indikatorensets einem ‚Nachhaltigkeitscheck 3.0‘ unterzogen. In der Zusammenschau wird deutlich, dass sich die Nachhaltigkeitsaktivitäten der Universität Tübingen nicht als ein kohärenter, von oben gesteuerter Prozess beschreiben lassen. Vielmehr handelt es sich um einen diffusen und vor allem bottom-up, das heißt von Einzelakteuren und ihren Zusammenschlüssen bestimmten Ablauf. In jüngster Zeit dienen der EMAS-Prozess (seit 2009) und der Beirat für nachhaltige Entwicklung (seit 2010) als diskursive Plattformen der Vernetzung unterschiedlicher Aktivitäten und der (Weiter-)Entwicklung einer umfassenden universitären Nachhaltigkeitsstrategie. Dieser Gesamtprozess steht in deutlichem Kontrast zu kleineren, für ihre Nachhaltigkeit ausgezeichneten Hochschulen wie die Leuphana Universität Lüneburg, kann aber für die klassischen Volluniversitäten dennoch als vorbildhaft gelten.