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Islamischer Religionsunterricht an einer urbanen Grundschule

Ethnografische Perspektiven auf Bedeutungsdimensionen der Anerkennung

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Islam und Sozialisation

Zusammenfassung

In der öffentlichen Wahrnehmung spiegelt sich selten die Heterogenität islamisch geprägter Kulturen wider, obgleich deren Mitglieder ebenso wenig eine einheitliche Gesamtheit der MuslimInnen repräsentieren wie Angehörige anderer Glaubensgemeinschaften (vgl Pieper/Traub 2013). Dazu tragen nicht zuletzt gesellschaftspolitische Debatten und öffentlich-mediale Diskurse bei, die den Islam mit Bedeutungen aufladen und das Kollektiv-Imaginäre prägen (vgl. Wulf 2014; Mecheril 2014; Schiffauer 2014; Brumlik 2014).

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Webseiten der muslimischen Verbände und Organisationen:

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Authors and Affiliations

  1. Berlin, Deutschland

    Dr. phil. Ingrid Kellermann & Ditte Lorenz

Authors
  1. Dr. phil. Ingrid Kellermann
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  2. Ditte Lorenz
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Correspondence to Ingrid Kellermann .

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Editors and Affiliations

  1. Humanwiss. Fakultät Institut 1, Universität zu Köln, Köln, Germany

    Gerald Blaschke-Nacak

  2. Humanwiss. Fakultät, Universität zu Köln, Köln, Germany

    Stefan Hößl

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Kellermann, I., Lorenz, D. (2016). Islamischer Religionsunterricht an einer urbanen Grundschule. In: Blaschke-Nacak, G., Hößl, S. (eds) Islam und Sozialisation. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-01938-9_4

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