Zusammenfassung
Die Bedeutung innermathematischen Experimentierens als Teilprozess mathematischen Erkenntnisgewinns konnte im Rahmen dieser Arbeit zunächst anhand der Arbeitsweisen von Mathematikern aus mehreren Perspektiven verdeutlicht werden. Die vertiefte Betrachtung von Prozessen beim Erwerb mathematischen Wissens von Lernenden unterschiedlichen Alters und die Vernetzung mit theoretischen Konzepten zu Wissenserwerb führten zu einer fundierten Theorie innermathematischen Experimentierens. Die Sichtweise auf experimentelle Prozesse als innermathematische Experimentierkompetenz ließ sich empirisch und theoretisch unterfüttern, indem vier zentrale Teilkompetenzen ausgearbeitet wurden.
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Philipp, K. (2013). Fürderung experimenteller Kompetenz. In: Experimentelles Denken. Freiburger Empirische Forschung in der Mathematikdidaktik. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-01120-8_6
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