Zusammenfassung
Wie in Kapitel 2 dargelegt, spielen experimentelle Prozesse bei der Entstehung mathematischen Wissens bei Mathematikern eine bedeutende Rolle. (Euler, 1761; Pólya, 1962; Lakatos, 1979; Heintz, 2000a). Mit Blick auf Mathematikunterricht wirft diese Grundannahme eine Reihe von Fragen auf: Inwiefern experimentieren auch Lernende, wenn sie mathematisches Wissen nacherfinden? Wie sehen solche Prozesse bei Lernenden konkret aus? Und wie können Einsichten darüber gewinnbringend bei der Konstruktion von Lehr-Lernprozessen genutzt werden? Eine erste Annäherung an die Beantwortung solcher und ähnlicher Fragestellungen kann die empirische Untersuchung von Experimentierprozessen Lernender darstellen.
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Philipp, K. (2013). Untersuchung von Experimentierprozessen. In: Experimentelles Denken. Freiburger Empirische Forschung in der Mathematikdidaktik. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-01120-8_4
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-01120-8_4
Publisher Name: Springer Spektrum, Wiesbaden
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Online ISBN: 978-3-658-01120-8
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