Qualität in der Hochschulbildung

Zusammenfassung

Demografischer Wandel, divergierende Bildungspolitik in Bund und Ländern, Finanzknappheit sowie heterogene Anforderungen der Unternehmen an die Qualität von Bildungsabschlüssen führen im Hochschulbereich leicht zu antizyklischen Tendenzen in der Steuerung von Studiengängen. Die Konsequenz kann ein quantitativ wie qualitativ unzureichendes Angebot an qualifizierten Hochschulabsolventen sein. Insofern sind Hochschulen gefordert, Qualitätsziele zunehmend auch arbeitsmarktbezogen zu definieren und nachhaltig in ihre Studiengänge zu implementieren. Vor diesem Hintergrund befasst sich der vorliegende Beitrag mit den Möglichkeiten und Grenzen hochschuldidaktischer Konzepte wie dem Interactive Constructive Alignment, das Nachhaltigkeit in die Hochschulbildung integrieren hilft. Mit der Verknüpfung von Lernergebnissen mit kompetenzorientierten Lehr-, Lern- und Prüfungsprozessen in Verbindung mit bLearning und Kompetenzportfolios werden Instrumente diskutiert, die die zentralen Ansätze zur nachhaltigen Qualitätssteigerung der Hochschullehre unterstützen und letztendlich dem Mismatch zwischen Kompetenzangebot und -nachfrage begegnen können.