Zusammenfassung
Die Intention der im vorliegenden Buch dargestellten Studie war es, eine konzeptuelle Grundlage zur Beschreibung von Lehrerinterventionen zu schaffen und diese zur Untersuchung des Lehrerhandelns während der Begleitung selbstständigkeitsorientierter Lösungsprozesse beim mathematischen Modellieren zu verwenden.
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Notes
- 1.
Dabei ist den Autoren bewusst, dass – aus forschungsmethodischen Gründen – im Verlauf der Analysen nur ein kleiner Ausschnitt dessen, was tatsächlich die Heterogenität innerhalb einer Klasse ausmacht, berücksichtigt wurde, sodass die Vielschichtigkeit individueller Lernunterstützung hier eventuell verkürzt dargestellt erscheinen könnte. Um die Adaptivität von Lehrerhandlungen noch genauer beurteilen zu können, müssten in einem vergrößerten Forschungsrahmen differenzierte Informationen über lernrelevante Schülervoraussetzungen (z. B. sprachlicher und religiöser Hintergrund, fach- und kontextbezogene Wissensbasis, fachbezogenes Selbstkonzept, Strukturen und Rollenverteilungen innerhalb der betroffenen Lerngruppe) mit erhoben und in die Analysen miteinbezogen werden.
Literatur
Winnefeld, F. (1963). Pädagogischer Kontakt und pädagogisches Feld. München: Ernst Reinhardt Verlag.
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Leiss, D., Tropper, N. (2014). Zusammenfassung und Ausblick. In: Umgang mit Heterogenität im Mathematikunterricht. Mathematik im Fokus. Springer Spektrum, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-642-45109-6_7
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-642-45109-6_7
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Publisher Name: Springer Spektrum, Berlin, Heidelberg
Print ISBN: 978-3-642-45108-9
Online ISBN: 978-3-642-45109-6
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