Zusammenfassung
Organisationales Lernen wird als eine Strategie zum Aufbau einer Selbststeuerungsfähigkeit verstanden, die für eine praktizierte Gestaltungsautonomie im Sinne einer Nutzung der im Modellvorhaben „Selbstständige Schule“ NRW gewährten Handlungsspielräume notwendig ist (vgl. Kapitel 1). Ziel dieses Kapitels ist es, näher zu klären, was konkret unter Organisationalem Lernen in der Schule zu verstehen ist. Um dieses Ziel zu erreichen, ist es zunächst erforderlich, allgemeine Konzepte des Organisationalen Lernens im Kontext von Ansätzen des organisationalen Wandels zu beschreiben. Diese dienen im späteren Verlauf als Ausgangsbasis für die Darstellung schulischer Konzepte des Organisationalen Lernens. In diesem Zusammenhang wird auch auf den Ansatz der Organisationsentwicklung als einem „Vorläufer“ des Organisationalen Lernens eingegangen. Hinweise zur Verortung von schulischen Steuergruppen in ein Modell des Organisationalen Lernens, dies soll anhand von Ansätzen des Change Managements gegeben werden. Anhand dieser Ansätze können Steuergruppen als Change Agent schulischer Entwicklungsprozesse im Rahmen einer lernenden Schule verstanden werden. Eine ausführliche Beschreibung und genaue Verortung erfolgt in Kapitel 3. Nach diesem Exkurs zu allgemeinen Theorien des Wandels steht das Organisationale Lernen in der Schule (Kapitel 2.2) im Mittelpunkt der Betrachtung. Dieser Teil gliedert sich in drei Bereiche. Zunächst einmal wird im Rahmen der Darstellung des deutschsprachigen (Kapitel 2.2.1) und internationalen Diskurses (Kapitel 2.2.2) der Forschungsstand zum Organisationalen Lernen in der Schule skizziert. Danach wird auf Basis dieser Erkenntnisse in Anlehnung an ein Modell von Marks, Louis und Printy (2000) ein eigenes Modell zum Organisationalen Lernen in der Schule (Kapitel 2.2.3) beschrieben, das die theoretische Grundlage für diese Arbeit darstellt. Zum Abschluss wird dieses Modell auf das Modellvorhaben „Selbstständige Schule“ in Nordrhein-Westfalen bezogen (Kapitel 1).
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© 2011 VS Verlag für Sozialwissenschaften | Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH
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Feldhoff, T. (2011). Organisationales Lernen in der Schule. In: Schule organisieren. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-93384-9_2
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-93384-9_2
Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften
Print ISBN: 978-3-531-18100-4
Online ISBN: 978-3-531-93384-9
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