Zusammenfassung
Peer-Education ist ein seit Mitte der 1970er Jahre in den Vereinigten Staaten und England entstandenes pädagogisches Konzept besonders in der Gesundheits- und Sexualerziehung, aber auch zur Prävention von Drogenkonsum. Historisch verantwortlich für heutige Peer-Ansätze ist die ‚sexuelle Revolution‘, ein Entstehen von Drogen- und Anti-Drogen-Kulturen und die seit Mitte der 1980er-Jahre die Aufklärung im Zusammenhang mit AIDS (vgl. Kästner 2003, 51).
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Literatur
Apel, E. (2003): Peer-Education - Eine historische Betrachtung aus Sicht der Jugendverbandsarbeit. In: Nörber, M. (Hrsg.): Peer Education. Bildung und Erziehung von Gleichaltrigen durch Gleichaltrige. 1. Aufl. Weinheim: Beltz, S. 16–37.
Behn, S./Kügler, N./Lembeck, H.-J./Pleiger, D./Schaffranke, D./Schroer, M./Wink, S. (2006): Mediation an Schulen. Eine bundesdeutsche Evaluation. 1. Aufl. Wiesbaden: VS Verl. für Sozialwissenschaften.
Dohmen, G. (2001): Das informelle Lernen. Die internationale Erschließung einer bisher vernachlässigten Grundform menschlichen Lebens für das lebenslange Lernen aller. Herausgegeben von Bundesministerium für Bildung und Forschung. Bonn.
Düx, W. (2006): “Aber so richtig für das Leben lernt man eher bei der freiwilligen Arbeit”. Zum Kompetenzgewinn Jugendlicher im freiwilligen Engagement. In: Rauschenbach, T. (Hrsg.): Informelles Lernen im Jugendalter. Vernachlässigte Dimensionen der Bildungsdebatte. Weinheim: Juventa, S. 205–240.
Grunert, C. (2006): Bildung und Lernen – ein Thema der Kindheits- und Jugendforschung. In: Rauschenbach, T. (Hrsg.): Informelles Lernen im Jugendalter. Vernachlässigte Dimensionen der Bildungsdebatte. Weinheim: Juventa, S. 15–34.
Hagedorn, O./Taglieber, W. (2005): Mediation - durch Konflikte lotsen. [58 schüler- und handlungsorientierte Unterrichtsmethoden]. 1. Aufl. Stuttgart: Klett.
Harring, M. (2007): Informelle Bildung – Bildungsprozesse im Kontext von Peerbeziehungen im Jugendalter. In: Harring, M./Palentien, C./Rohlfs, C. (Hrsg.): Perspektiven der Bildung. Kinder und Jugendliche in formellen, nicht-formellen und informellen Bildungsprozessen. 1. Aufl. Wiesbaden: VS Verl. für Sozialwissenschaften., S. 237–258.
Harring, M./Rohlfs, C./Palentien, C. (2007): Perspektiven der Bildung - eine Einleitung in die Thematik. In: Harring, M./Palentien, C./Rohlfs, C. (Hrsg.): Perspektiven der Bildung. Kinder und Jugendliche in formellen, nicht-formellen und informellen Bildungsprozessen. 1. Aufl. Wiesbaden: VS Verl. für Sozialwissenschaften., S. 7–14.
Hessischer Jugendring e.V. (Hg.) (1999): Fachtagung Peer-Involvement. Neue Ausbildungs- und Beteiligungskonzepte in der Jugend(verbands)arbeit. Eine Fortbildung der Öko-AG im Hesseischen Jugendring.
Hurrelmann, K./Albert, M. (2006): Jugend 2006. Eine pragmatische Generation unter Druck. Frankfurt am Main: Fischer.
Kästner, M. (2003): Peer-Education - ein sozialpädagogischer Arbeitsansatz. In: Nörber, M. (Hrsg.): Peer Education. Bildung und Erziehung von Gleichaltrigen durch Gleichaltrige. 1. Aufl. Weinheim: Beltz, S. 50–64.
Klosinski, G. (2003): Zur Bedeutung der Gleichaltrigen-Gruppe im Jugendalter - Chancen und Risiken aus jugendpsychatrischer Sicht. In: Nörber, M. (Hrsg.): Peer Education. Bildung und Erziehung von Gleichaltrigen durch Gleichaltrige. 1. Aufl. Weinheim: Beltz, S. 65–78.
Machwirth, E. (1994): Die Gleichaltrigengruppe (peer-group) der Kinder und Jugendlichen. In: Schäfers, B. (Hrsg.): Einführung in die Gruppensoziologie. 2. Aufl. Heidelberg: Quelle & Meyer. S. 248–268.
Mohr, S. (2007): Informations- und Kommunikationstechnologien in privaten Haushalten. Ergebnisse der Erhebung 2006. In: Wirtschaft und Statistik, H. 6, S. 545–555.
Naudascher, B. (1977): Die Gleichaltrigen als Erzieher. Fakten, Theorien, Konsequenzen zur Peer-Group-Forschung. Bad Heilbrunn/Obb.: Klinkhardt.
Nörber, M. (Hrsg.) (2003a): Peer Education. Bildung und Erziehung von Gleichaltrigen durch Gleichaltrige. 1. Aufl. Weinheim: Beltz.
Nörber, M. (2003b): Peer-Education - ein Bildungs- und Erziehungsangebot. Zur Praxis von Peer-Education in Jugendarbeit und Schule. In: Nörber, M. (Hrsg.): Peer Education. Bildung und Erziehung von Gleichaltrigen durch Gleichaltrige. 1. Aufl. Weinheim: Beltz, S. 79–93.
Nörber, M. (2003c): Peers und Peer-Education. Vorwort. In: Nörber, M. (Hrsg.): Peer Education. Bildung und Erziehung von Gleichaltrigen durch Gleichaltrige. 1. Aufl. Weinheim: Beltz, S. 9–14.
Schröder, A. (1999): Die Zielgruppe: Peers - Eine pädagogische Größe mit vielen Unbekannten. In: Hessischer Jugendring e.V. (Hrsg.): Fachtagung Peer-Involvement. Neue Ausbildungs- und Beteiligungskonzepte in der Jugend(verbands)arbeit. Eine Fortbildung der Öko-AG im Hesseischen Jugendring, S. 5–12.
Schröder, A. (2003): Die Gleichaltrigengruppe als emotionales und kulturelles Phänomen. In: Nörber, M. (Hrsg.): Peer Education. Bildung und Erziehung von Gleichaltrigen durch Gleichaltrige. 1. Aufl. Weinheim: Beltz, S. 94–115.
Schwonke, M. (1981): Sozialisation und Sozialstruktur. Studienreihe Politik. Bd. 3. 2. Aufl. Stuttgart: J. B. Metzler.
Tenbruck, F. H. (1965): Jugend und Gesellschaft. Soziologische Perspektiven. 2. Aufl. Freiburg: Rombach.
Thole, W./Höblich, D. (2008): “Freizeit” und “Kultur” als Bildungsorte - Kompetenzerwerb über non-formale und informelle Praxen von Kindern und Jugendlichen. In: Rohlfs, C./Harring, M./Palentien, C. (Hrsg.): Kompetenz-Bildung. Soziale, emotionale und kommunikative Kompetenzen von Kindern und Jugendlichen. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, S. 69–93.
Thurn, S. (2008): Emotionale, soziale und kommunikative Bildung durch Teilhabe an Verantwortung. In: Rohlfs, C./Harring, M./Palentien, C. (Hrsg.): Kompetenz-Bildung. Soziale, emotionale und kommunikative Kompetenzen von Kindern und Jugendlichen. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, S. 191–207.
Tully, C. J. (2006): Lernen im Nebenjob. In: Rauschenbach, T. (Hrsg.): Informelles Lernen im Jugendalter. Vernachlässigte Dimensionen der Bildungsdebatte. Weinheim: Juventa, S. 155–172.
Tully, C. J./Wahler, P. (2006): Neue Lernwelten Jugendlicher. Ergebnislinien einer empirischen Untersuchung. In: Tully, C. J (Hrsg.): Lernen in flexibilisierten Welten. Wie sich das Lernen der Jugend verändert. Weinheim: Juventa, S. 59–75.
Wahler, P./Tully, C./Preiß, C. (2008): Jugendliche in neuen Lernwelten. Selbstorganisierte Bildung jenseits institutioneller Qualifizierung. 2., erw. Aufl. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Editor information
Rights and permissions
Copyright information
© 2010 VS Verlag für Sozialwissenschaften | Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH
About this chapter
Cite this chapter
Heyer, R. (2010). Peer-Education – Ziele, Möglichkeiten und Grenzen. In: Harring, M., Böhm-Kasper, O., Rohlfs, C., Palentien, C. (eds) Freundschaften, Cliquen und Jugendkulturen. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-92315-4_19
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-92315-4_19
Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften
Print ISBN: 978-3-531-16973-6
Online ISBN: 978-3-531-92315-4
eBook Packages: Humanities, Social Science (German Language)