Zusammenfassung
Die Geschichte der öffentlichen Kleinkinderziehung ist durch eine sukzessive, jedoch unter konjunkturellen Schwankungen verlaufende Akzentverschiebung von der nebenfamilialen Erziehungs- und Betreuungsfunktion zur eigenständigen Bildungsfunktion gekennzeichnet. Obgleich der Kindergarten in der Tradition Friedrich Fröbels (1782–1852) seit jeher dem Gedanken der Bildung verpflichtet ist, standen die frühkindlichen Institutionen bis hinein in die zweite Hälfte des 20. Jahrhunderts zwischen der ‚Kinderaufbewahrungs-‘ und der ‚Bildungsfunktion‘, wobei der Gedanke der familienergänzenden Betreuung dominant blieb und durch die rechtliche und organisatorische Zuordnung der Einrichtungen zum Bereich der Kinder- und Jugendhilfe verfestigt wurde (vgl. Erning/Neumann/Reyer 1987). In der Bildungsdiskussion der 1970er Jahre wurde die formale Anerkennung des Kindergartens als Elementarbereich des Bildungssystems erreicht.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Literaturverzeichnis
Ahnert, Lieselotte (2007): Von der Mutter-Kind- zur Erzieherinnen-Kind-Bindung? In: Beckerstoll, Fabienne/Textor, Martin (Hrsg.): Die Erzieherin-Kind-Beziehung. Zentrum von Bildung und Erziehung. Berlin [u.a.]: Cornelsen Scriptor, S.31–41
Ameln, Falko Von (2004): Konstruktivismus. Tübingen [u.a.]: Francke
Becker-Stoll, Fabienne (2008): Welche Bildung brauchen Kinder? In: Thole, Werner et al. (Hrsg.): Bildung und Kindheit. Pädagogik der Frühen Kindheit in Wissenschaft und Lehre. Opladen [u.a.]: Budrich, S.115–124
Becker-Stoll, Fabienne/Textor, Martin (Hrsg.) (2007): Die Erzieherin-Kind-Beziehung. Zentrum von Bildung und Erziehung. Berlin [u.a.]: Cornelsen Scriptor
Benner, Dietrich (2001): Allgemeine Pädagogik. Eine systematisch-problemgeschichtliche Einführung in die Grundstruktur pädagogischen Denkens und Handelns. 4. Aufl. Weinheim [u.a.]: Juventa
Berger, Peter L./Luckmann, Thomas (1969): Die gesellschaftliche Konstruktion der Wirklichkeit. Eine Theorie der Wissenssoziologie. Frankfurt/Main: Fischer
Bos, Wilfried et al. (Hrsg.) (2007): IGLU 2006. Lesekompetenzen von Grundschulkindern in Deutschland im internationalen Vergleich. Münster: Waxmann
Dahlberg, Gunilla (2004): Kinder und Pädagogen als Co-Konstrukteure von Wissen und Kultur. Frühpädagogik in postmoderner Perspektive. In: Fthenakis, Wassilos E./Oberhuemer, Pamela (Hrsg.): Frühpädagogik international. Bildungsqualität im Blickpunkt. VS Verlag für Sozialwissenschaften, S.13–30
Dahlberg, Gunilla/Moss, Peter/Pence, Alan (1999): Beyond Quality in Early Childhood Education and Care. London [u.a.]: Falmer Press
Diskowski, Detlef (2009): Bildungsstandards und Bildungssteuerung. In: Thole, Werner et al. (Hrsg.): Bildung und Kindheit. Pädagogik der Frühen Kindheit in Wissenschaft und Lehre. Opladen [u.a.]: Budrich, S.153–164
Dollase, Rainer (2006): Möglichkeiten und Grenzen der Früherziehung aus entwicklungspsychologischer Sicht. In: Fried, Lilian/Roux, Susanna (Hrsg.): Pädagogik der frühen Kindheit. Weinheim [u.a.]: Beltz, S.85–95
Dornes, Martin (1994): Der kompetente Säugling. Die präverbale Entwicklung des Menschen. Frankfurt/Main: Fischer
Drieschner, Elmar (2007a): Erziehungsziel „Selbstständigkeit“. Grundlagen, Theorien und Probleme eines Leitbildes der Pädagogik. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften
Drieschner, Elmar (2007b): Die Metapher vom Kind als Wissenschaftler. Zum Forschergeist und zur Kompetenz von Säuglingen und Kleinkindern. In: Hoffmann, Dietrich/Gaus, Detlef/Uhle, Reinhard (Hrsg.): Mythen und Metaphern, Slogans und Signets. Erziehungswissenschaft zwischen literarischem und journalistischem Jargon. Hamburg: Kovač, S.71–90
Drieschner, Elmar (2009): Bildungsstandards praktisch. Perspektiven kompetenzorientierten Lehrens und Lernens. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften
Drieschner, Elmar/Gaus, Detlef (2009): Studienziel „Pädagogische Handlungskompetenz“. Chancen und Grenzen kompetenzorientierter Studienprogramme für frühpädagogisches Fachpersonal und Lehrkräfte. In: Pädagogische Rundschau 63(4), S.463–478
Elschenbroich, Donata (2005): Weltwunder. Kinder als Naturforscher. München: Kunstmann
Erning, Günter/Neumann, Karl/Reyer, Jürgen (Hrsg.) (1987): Geschichte des Kindergartens. 2 Bde. Freiburg: Lambertus
Flitner, Andreas (2001): Reform der Erziehung. Impulse des 20. Jahrhunderts. 6. Aufl. Weinheim [u.a.]: Beltz
Fried, Lilian (Hrsg.) (2008a): Das wissbegierige Kind. Neue Perspektiven in der Früh- und Elementarpädagogik. Weinheim [u.a.]: Juventa
Fried, Lilian (Hrsg.) (2008b): Einleitung. In: Dies. (Hrsg.): Das wissbegierige Kind. Neue Perspektiven in der Früh- und Elementarpädagogik. Weinheim [u.a.]: Juventa, S.7–20
Fthenakis, Wassilos E. (2003): Zur Neukonzeptualisierung von Bildung in der frühen Kindheit. In: Ders. (Hrsg.): Elementarpädagogik nach PISA. Wie aus Kindertagesstätten Bildungseinrichtungen werden können. Freiburg [u.a.]: Herder, S.18–37
Fthenakis, Wassilos E. (2004a): Was kommt, was bleibt? In: Welt des Kindes 82(2), S.13–16
Fthenakis, Wassilos E. (2004b): Der Bildungsauftrag in Kindertagesstätten: ein umstrittenes Terrain? In: Das Familienhandbuch des Staatsinstituts für Frühpädagogik (IFP) URL: http://www.familienhandbuch.de/cMain/f_Aktuelles/a_Kindertagesbetreuung/s_739.html (Stand 20.09.2009)
Fthenakis, Wassilos E. (2004c): Implikationen und Impulse für die Weiterentwicklung von Bildungsqualität in Deutschland. In: Ders./Oberhuemer, Pamela (Hrsg.) (2004): Frühpädagogik international. Bildungsqualität im Blickpunkt. VS Verlag für Sozialwissenschaften, S.387–402
Fthenakis, Wassilos E./Oberhuemer, Pamela (Hrsg.) (2004): Frühpädagogik international. Bildungsqualität im Blickpunkt. VS Verlag für Sozialwissenschaften
Gisbert, Kristin (2003): Wie Kinder das Lernen lernen: Vermittlung lernmethodischer Kompetenzen. In: Fthenakis, Wassilos E. (Hrsg.): Elementarpädagogik nach PISA. Wie aus Kindertagesstätten Bildungseinrichtungen werden können. Freiburg [u.a.]: Herder, S.78–105
Gisbert, Kristin (2004): Lernen lernen. Lernmethodische Kompetenzen von Kindern in Tageseinrichtungen fördern. Weinheim [u.a.]: Beltz
Gopnik, Alison/Metzoff, Andrew/Kuhl, Patricia (2006): Forschergeist in Windeln. Wie Ihr Kind die Welt begreift. 5. Aufl. München [u.a.]: Piper
Griese, Hartmut M. (2001): Kinderbilder in der Pädagogik – Eltern, Erzieher und Lehrer entthront. Das neue Paradigma heißt „Selbstsozialisation“. In: E&W Niedersachsen 9, S. 31–34
Grossmann, Karin/Grossmann, Klaus E. (2005): Bindungen – das Gefüge psychischer Sicherheit. 2. Aufl. Stuttgart: Klett-Cotta
Hentig, Hartmut Von (2004): Bildung: ein Essay. 5. Aufl. Weinheim [u.a.]: Beltz
Hoffmann, Dietrich/Gaus, Detlef/Uhle, Reinhard (Hrsg.) (2007): Mythen und Metaphern, Slogans und Signets. Erziehungswissenschaft zwischen literarischem und journalistischem Jargon. Hamburg: Kovač
Hopf, Christel (2005): Frühe Bindungen und Sozialisation. Eine Einführung. Weinheim [u.a.]: Juventa
Huschke-Rhein, Rolf (2003): Einführung in die systemische und konstruktivistische Pädagogik. 2. Aufl. Weinheim [u.a.]: Beltz
Klatte, Maria (2007): Gehirnentwicklung und frühkindliches Lernen. In: Brokmann-Nooren, Christiane et al. (Hrsg.): Bildung und Lernen der Drei- bis Achtjährigen. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S.117–140
Konrad, Franz-Michael (2009): Instruktion oder Konstruktion? Zu einem Widerspruch des Postmodernismus in den internationalen frühpädagogischen Diskursen. In: Zeitschrift für Sozialpädagogik 7(1), S. 2–22
Laewen, Hans-Joachm (2002): Was Bildung und Erziehung in Kindertageseinrichtungen bedeuten können. In: Ders./Andres, Beate (Hrsg.) (2002): Forscher, Künstler, Konstrukteure: Werkstattbuch zum Bildungsauftrag von Kindertageseinrichtungen. Weinheim [u.a.]: Beltz, S.33–69
Largo, Remo H. (2006): Kinderjahre. Die Individualität des Kindes als erzieherische Herausforderung. 11. Aufl. München [u.a.]: Piper
Lassahn, Rudolf (1983): Pädagogische Anthropologie. Eine historische Einführung. Heidelberg : Quelle & Meyer
Liegle, Ludwig (2006): Bildung und Erziehung in früher Kindheit. Stuttgart: Kohlhammer
Liegle, Ludwig (2008): Erziehung als Aufforderung zur Bildung. In: Thole, Werner et al. (Hrsg.): Bildung und Kindheit. Pädagogik der Frühen Kindheit in Wissenschaft und Lehre. Opladen [u.a.]: Budrich, S.85–114
Luhmann, Niklas (1984): Soziale Systeme. Frankfurt/Main: Suhrkamp
Luhmann, Niklas (1995): Soziologische Aufklärung 6: Die Soziologie und der Mensch. Opladen: Westdeutscher Verl.
Lyotard, Jean-Francois (1986): Das postmoderne Wissen. Graz [u.a.]: Böhlau
Lyotard, Jean-Francois (1989): Die Moderne redigieren. In: Lyotard, Jean-Francois: Das Inhumane. Plaudereien über die Zeit. Wien: Passagen-Verl. [u.a.], S. 51–69
Ministerium Für Kultus, Jugend Und Sport Baden-Württemberg (2006): Orientierungsplan für Bildung und Erziehung für die baden-württembergischen Kindergärten. Pilotphase. Weinheim [u.a.]: Beltz
Nagel, Bernhard (2009): Kindorientierte Bildung: Entwicklung des Systems der Tageseinrichtungen für Kinder in Deutschland. In: Becker-Stoll, Fabienne/Nagel, Bernhard (Hrsg.): Bildung und Erziehung in Deutschland. Pädagogik für Kinder von 0 bis 10 Jahren. Berlin [u.a.]: Cornelsen Scriptor, S.12–26
Nohl, Herman (1978): Die pädagogische Bewegung in Deutschland. 7. Aufl. Frankfurt/Main: Schulte-Bulmke
Pramling Samuelsson, Ingrid (2009): Lernen und Lernprozesse in der Frühpädagogik. In: Becker-Stoll, Fabienne/Nagel, Bernhard (Hrsg.): Bildung und Erziehung in Deutschland. Pädagogik für Kinder von 0 bis 10 Jahren. Berlin [u.a.]: Cornelsen Scriptor, S.28–45
Reichert-Garschhammer, Eva (2009): Die Bildungspläne von Bayern und Hessen – Länderkooperation als Chance und Bereicherung. In: Becker-Stoll, Fabienne/Nagel, Bernhard (Hrsg.): Bildung und Erziehung in Deutschland. Pädagogik für Kinder von 0 bis 10 Jahren. Berlin [u.a.]: Cornelsen Scriptor, S.148–177
Reyer, Jürgen (2006): Einführung in die Geschichte des Kindergartens und der Grundschule. Bad Heilbrunn: Klinkhardt
Rindermann, Heiner (2008): International vergleichende Schulleistungs- und Intelligenzstudien: Worauf sind die Unterschiede zwischen Staaten zurückführbar? Versuch einer Erklärung unter ausschließlicher Berücksichtigung von Bildungsmerkmalen. In: Empirische Pädagogik 22(1), S.17–48
Rittelmeyer, Christian (2002): Pädagogische Anthropologie des Leibes. Biologische Voraussetzungen der Erziehung und Bildung. Weinheim [u.a.]: Juventa
Rittelmeyer, Christian (2007): Kindheit in Bedrängnis. Zwischen Kulturindustrie und technokratischer Bildungsreform. Stuttgart: Kohlhammer
Röhner, Charlotte (2003) Kinder zwischen Selbstsozialisation und Pädagogik. Opladen: Leske + Budrich
Romberg, Johanna (2002): Aufbruch mit Null – Ein etwas anderes Vorwort. In: Laewen, Hansjoachim/Andres, Beate (Hrsg.): Forscher, Künstler, Konstrukteure: Werkstattbuch zum Bildungsauftrag von Kindertageseinrichtungen. Weinheim [u.a.]: Beltz, S.9–29
Roßbach, Hans-Günther (2008): Vorschulische Erziehung. In: Cortina, Kai S. et al. (Hrsg.): Das Bildungswesen in der Bundesrepublik Deutschland. Strukturen und Entwicklungen im Überblick. Reinbek: Rowohlt, S.283–323
Roth, Heinrich (1966): Pädagogische Anthropologie. Hannover [u.a.]: Schroedel
Schäfer, Gerd E. (2006): Die Bildungsdiskussion in der Pädagogik der frühen Kindheit. In: Steinhardt, Kornelia. et al. (Hrsg.): Kinder zwischen drei und sechs. Bildungsprozesse und Psychoanalytische Pädagogik im Vorschulalter. Gießen: Psychosozial-Verl. (Jahrbuch für Psychoanalytische Pädagogik; 15), S. 57–80
Schäfer, Gerd E. (Hrsg.): Bildung beginnt mit der Geburt. Ein offener Bildungsplan für Kindertageseinrichtungen in Nordrhein-Westfalen. 2. Aufl. Berlin: Cornelsen Scriptor
Schäfer, Gerd E. (2008): Bildung in der frühen Kindheit. In: Thole, Werner et al. (Hrsg.): Bildung und Kindheit. Pädagogik der Frühen Kindheit in Wissenschaft und Lehre. Opladen [u.a.]: Budrich, S.125–140
Schavan, Annette (2007): Weg mit den alten Zöpfen. In: Die ZEIT, Nr. 35, S. 35
Schleiermacher, Friedrich (1957): Die Vorlesungen aus dem Jahre 1826. Hrsg. von Erich Weniger. Düsseldorf [u.a.]: Küpper
Singer, Wolf (2003): Was kann ein Mensch wann lernen? Ein Beitrag aus Sicht der Gehirnforschung. In: Fthenakis, Wassilos E. (Hrsg.): Elementarpädagogik nach PISA. Wie aus Kindertagesstätten Bildungseinrichtungen werden können. Freiburg [u.a.]: Herder, S.67–77
Stryker, Sheldon/Statham, Anne (1985): Symbolic interaction and role theory. In: Lindzey, Gardner/Aronson, Elliot (Hrsg.): Handbook of Social Psychology, Volume 1: Theory and Method. 3. Aufl. New York: Random House, S.311–378
Textor, Martin R. (2008): Wider die Verschulung des Kindergartens. Selbstbildung und kokonstruktives Lernen zulassen. In: klein&groß, 61(5), S.40–43
Tietze, Wolfgang (Hrsg.) (1998): Wie gut sind unsere Kindergärten? Eine Untersuchung zur pädagogischen Qualität in deutschen Kindergärten. Neuwied [u.a.]: Luchterhand
Tietze, Wolfgang/Roßbach, Hans-Günther/Grenner, Katja (2007): Kinder von 4 bis 8 Jahren. Zur Qualität der Erziehung und Bildung in Kindergarten, Grundschule und Familie. Weinheim [u.a.]: Beltz
Uhle, Reinhard/Hoffmann, Dietrich (Hrsg.) (1994): Pluralitätsverarbeitung in der Pädagogik. Unübersichtlichkeit als Wissenschaftsprinzip? Weinheim: Deutscher Studien Verlag
Welsch, Wolfgang (1987): Unsere postmoderne Moderne. Weinheim: Acta humaniora
Welsch, Wolfgang (1988): Postmoderne – Pluralität als ethischer und politischer Wert. Köln: Bachem
Wygotski, Lev (1977): Denken und Sprechen. Frankfurt/Main: Suhrkamp
Author information
Authors and Affiliations
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2010 VS Verlag für Sozialwissenschaften | Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH
About this chapter
Cite this chapter
Drieschner, E. (2010). Bildung als Selbstbildung oder Kompetenzentwicklung? Zur Ambivalenz von Kind- und Kontextorientierung in der frühpädagogischen Bildungsdebatte. In: Gaus, D., Drieschner, E. (eds) ‚Bildung‛ jenseits pädagogischer Theoriebildung?. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-92284-3_9
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-92284-3_9
Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften
Print ISBN: 978-3-531-17125-8
Online ISBN: 978-3-531-92284-3
eBook Packages: Humanities, Social Science (German Language)