Zusammenfassung
Um den Lehr-Lern-Prozess theoretisch zu fassen, greift die Weiterbildungswissenschaft vor allem auf zwei grundlegende Lerntheorien zurück. Zum einen wird die Subjektwissenschaft herangezogen, um Lernen als motivationalen, subjektiv begründeten Prozess zu charakterisieren, zum anderen wird die systemtheoretisch- konstruktivistische Theorie genutzt, um die Selbststeuerung der Lernenden zu betonen. Im Zusammenhang mit dem konstruktivistischen Blickwinkel spielt auch die neurowissenschaftliche Vorstellung vom Lernen eine Rolle. Daher sollen subjektwissenschaftliche, systemtheoretische sowie die neurowissenschaftliche Perspektiven auf das Thema Lernen hier kurz dargestellt werden.
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Literatur
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Tödt, K. (2010). Damit Lernen gelingt: Wie beschreiben Weiterbildungsorganisationen ihre Lehr-Lern-Prozesse?. In: Organisationen in der Weiterbildung. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-91938-6_4
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Online ISBN: 978-3-531-91938-6
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