Die empirischen Ergebnisse und theoretischen Vorüberlegungen — eine Verknüpfung

Auszug

Die empirischen Ergebnisse der vorliegenden berufsbiographischen Studie verweisen mithilfe des methodischen Instrumentariums der Grounded Theory auf vier fallübergreifende Schlüsselkategorien beruflichen Handelns und Gestaltens von PädagogInnen in und für virtuelle soziale Welten, die sich folgendermaßen darstellen:

• Wissen distribuieren;

• Soziale Welten gestalten und initiieren;

• Wissen generieren;

• Wissen antizipieren.

Ein berufliches Handlungsfeld von PädagogInnen lässt sich sowohl durch den Umgang mit Wissen, die Generierung von Wissen als auch einem antizipierenden Denken für zukünftiges situations- und adressatenspezifisches Wissen charakterisieren. Darüber hinaus lassen die empirischen Ergebnisse den Schluss zu, dass das berufliche Handeln ohne die dazugehörige Thematisierung der Begrifflichkeit Wissen für diesen Kontext nicht möglich ist, denn Wissen und Handeln bedingen einander.