Chancen nutzen statt Pausen füllen — die ästhetischen Fächer im Förderunterricht der Grundschule

Auszug

Kinder in den ästhetischen Fächern fördern zu wollen, mag auf den ersten Blick verwirren, zählen diese doch nicht zu den versetzungsrelevanten Schulfächern. Während viele Schülerinnen und Schüler den Kunst- und Musikunterricht als willkommene Abwechslung, ja sogar Erholungspause zwischen den leistungsorientierten Fächern Deutsch, Mathematik und Englisch betrachten, interessieren sich auch ihre Eltern oft nur marginal für die Inhalte und Ziele der ästhetischen Fächer und die Leistungen ihrer Kinder. Besonders seit Veröffentlichung der Ergebnisse aus den PISA-Studien 2000 und 2003 (vgl. Deutsches PISA-Konsortium 2002, PISA-Konsortium Deutschland 2004) wurde der Fokus noch stärker auf die sog. Haupt- oder Kernfächer gerichtet, mit dem Effekt, dass die ästhetischen Fächer einmal mehr ins Abseits gedrängt wurden.